14—17世纪，伴随着中、西方社会的变化，传统文学有了新突破。
中国古代市民文学形成于北宋，北宋时“坊郭户”单独列籍标志着市民阶层形成，市民文学也相应产生。宋元涌现出了小唱、话本、杂剧等市民文学，但此时多以说唱语体呈现。明清时期，市民文学成熟，人们转向对身边世态的关心，表现出自我意识的觉醒，出现了章回体长篇小说和短篇小说集。《水浒传》塑造了来自市民商贾和社会底层，追求自由的好汉形象。明代的“三言”“二拍”短篇小说集，是市民文学的典型代表。作者生活在江南地区，将商人、小贩、工匠作为小说的主角，且主人公名字出现在篇目上的多达95%。小说人物追求男女平等、婚恋自由；商人不再是追逐名利、为富不仁的“贱商”，而是重情重义的“儒商”，不少人还由农、由仕改商。
西欧在中世纪时期兴起了以手工业和商业为核心的自治城市。随之出现了叙事诗、抒情诗、市民戏剧等市民文学。14世纪以来，意大利人热衷于古典文化，并以恢复希腊罗马文化为号召，创立符合资产阶级需求的新文化，以人文主义为核心的市民文学兴盛。但丁的叙事诗《神曲》用民族语言写成，对意大利民族语言的形成和统一起了决定作用。彼特拉克的抒情诗《歌集》抨击教会，讴歌爱情，描写人的喜怒哀乐。薄伽丘的短篇小说集《十日谈》，批判了教皇、贵族、僧侣的虚伪荒淫、贪婪专横。16、17世纪后，欧洲出现了市民文学的热潮，英国莎士比亚的戏剧把市民文学推向了高峰。《哈姆雷特》《李尔王》体现了人文主义的政治理念和道德观；《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》《第十二夜》的女主角都追求爱情、勇于牺牲、反抗教会和封建压迫。
阅读材料，提取信息，结合所学，阐释14—17世纪市民文学的发展所折射出的中、西方时代特征。（要求：信息提取充分，史论结合，逻辑清晰。）
1662年《大地图集》出版，其作者约翰·布劳是荷兰制图师。《大地图集》的买家大多是可以帮助荷兰进行政治和商业扩张的人——国王、政治家、外交家、商人等。下图为其中收录的一幅地图《全新极准世界地图》。
——摘编自杰里·布罗顿《十二幅地图中的世界史》
注：①古希腊罗马诸神。正中是阿波罗，代表太阳，周边是其他诸神，代表行星
②托勒密（约90—168年），其地心说是中世纪教会认可的宇宙观
③哥白尼（1473—1543年），提出日心说，建立新的宇宙观
④精确标注了中国、日本、朝鲜多个城镇的经纬度（参考了明代《广舆图》）
地图展现了特定时期作者对世界空间的“洞察”，也是文化的产物。阅读材料，结合所学，阐释上述观点。
材料
轨迹:世界经济重心的转移
——资料来源:麦肯锡全球研究院
据美国《华盛顿邮报》网站2015年6月3日报道,这张地图根据美国麦肯锡全球研究所的一项研究绘制,利用了英国经济学家安格斯麦迪森对历史上各国国内生产总值(GDP)的估算数据。公元1000年,中国和印度占全球经济总量的三分之二。全球经济重心当时稳固地居于东方。在保持了820年后，经济重心开始向欧洲转移,之后又向北美转移。然而,在过去几十年里,世界经济重心已迅速地拉回原来的地方。据麦肯锡全球研究所预测，到2025年，全球经济重心将向公元1000年时那样回到远东，不过要向北偏移很多。
根据所学知识和材料信息，以公元1000年以来的世界经济重心的变化为主题，自拟题目写一篇历史小论文。（要求：观点明确，史论结合，表述成文，逻辑清晰）第二次世界大战后民族解放运动概况
| 阶段 | 时间 | 发展情况 |
| 第一阶段 兴起时期。 | 1945年第二次世界大战结束到20世纪50年代中期 | 亚洲首先成为民族民主运动的中心，然后从东向西，逐渐扩展到西亚、北非……在拉丁美洲， 50年代初期各国各阶层人民纷纷投入到反帝斗争中，坚决推翻帝国主义的独裁统治……加勒比海地区13个国家相继宣布独立，加上原有的独立国家，亚非地区独立国家已经达到30个。 |
| 第二阶段 蓬勃发展时期 | 20世纪50年代中期到60年代末 | 突出表现为非洲诸国掀起独立高潮，并主要以和平方式取得独立。20世纪50年代末，非洲仅有6各民族独立国家，到60年代，共有32个非洲国家获得独立。仅1960年一年，就有17个国家获得独立。因此，这一年被称为“非洲独立年”。 |
| 第三阶段 深入发展时期。 | 20世纪70年代至80年代末 | 主要表现为发展中国家斗争的重点从争取政治独立转向发展民族经济，用经济发展巩固政治独立；斗争的对象从反对美帝国主义转向反对两个超级大国的霸权主义，发展中国家成为反对两个超级大国霸权主义的主力军。在非洲，1990年最后一块殖民地纳米比亚宣告独立；在拉丁美洲，有10多个殖民地相继独立；在亚洲，印度支那三国人民的救国战争取得胜利…… |
| 第四阶段 快速发展时期。 | 20世纪90年代至21世纪初期 | 主要表现为世界进入多极化发展时期，发展中国家加强了联系和相互之间的团结，成为重要的一极，在国际舞台上的地位与作用日益突出。二战后新独立的国家达90多个，加上战前独立的36个国家，目前，共有130多个国家和地区，在国际政治经济舞台上成为一支不可忽视的力量。发展中国家的快速发展，大大扩展了国际社会的行为主体，进一步打破了以欧洲为中心的国际政治格局，使世界政治成为真正意义上的世界政治，标志着人类社会的巨大进步。 |
——吴玉才等主编《当代世界经济与政治》
从国家独立与时代变迁的角度，任选第二次世界大战后民族解放运动的一个阶段进行解读。
材料 第一次世界大战后，整个欧洲都笼罩在“没落”“衰败”的悲凉气氛中，许多学人对自身文明的前途怀抱忧患意识，尤以德国哲学家斯宾格勒《西方的没落》，一书最具代表性……甚至掀起了一股“东方文化救世论”思潮……研究传播中国文化为宗旨的学术组织机构也大量涌现，巴黎大学中国学院、法兰克福大学中国学院、达姆斯塔特的“东方智慧学院”等等……形成了19世纪以来中学西播的一次高潮，对战后西方文明的反省与重建起到一定积极作用。
——夏舒洋《一战后的中国文化西播热潮述评》
阅读材料结合所学对上述现象进行评析。第二次世界大战后民族解放运动概况
| 阶段 | 时间 | 发展情况 |
| 第一阶段 兴起时期。 | 1945年第二次世界大战结束到20世纪50年代中期 | 亚洲首先成为民族民主运动的中心，然后从东向西，逐渐扩展到西亚、北非……在拉丁美洲，坚决推翻帝国主义的独裁统治……加勒比海地区13个国家相继宣布独立，加上原有的独立国家 |
| 第二阶段 蓬勃发展时期 | 20世纪50年代中期到60年代末 | 突出表现为非洲诸国掀起独立高潮，并主要以和平方式取得独立。20世纪50年代末，非洲仅有6个民族独立国家，共有32个非洲国家获得独立。仅1960年一年，就有17个国家获得独立。因此 |
| 第三阶段 深入发展时期。 | 20世纪70年代至80年代末 | 主要表现为发展中国家斗争的重点从争取政治独立转向发展民族经济，用经济发展巩固政治独立；斗争的对象从反对美帝国主义转向反对两个超级大国的霸权主义，1990年最后一块殖民地纳米比亚宣告独立；在拉丁美洲；在亚洲，印度支那三国人民的救国战争取得胜利…… |
| 第四阶段 快速发展时期。 | 20世纪90年代至21世纪初期 | 主要表现为世界进入多极化发展时期，发展中国家加强了联系和相互之间的团结，成为重要的一极，加上战前独立的36个国家，目前，在国际政治经济舞台上成为一支不可忽视的力量。发展中国家的快速发展，大大扩展了国际社会的行为主体，使世界政治成为真正意义上的世界政治，标志着人类社会的巨大进步。 |
——吴玉才等主编《当代世界经济与政治》
从国家独立与时代变迁的角度，任选第二次世界大战后民族解放运动的一个阶段进行解读。
结合所学，为该文物撰写一份解说词。（要求：多角度提取信息，分析全面，解释合理，不少于100字）
材料一 新中国成立以来，中学历史教学几经变化，大致可以划分为四个发展阶段。
| 阶段 | 时间 | 基本情况 |
| 第一 阶段 | 1949-1965 | 建国初期，中学历史课程以老解放区教材为主，世界史则以苏联教材为蓝本；1954--1956年，人教社编写了新中国第一套较好的历史教材并在全国中小学系统使用。此套教材及时地采用了历史科学的新的研究成果，突出表现在对中国近代经济情况的叙述上，增加了经济的篇幅。1963年秋，人教社有编出了新的历史教科书。是在摈弃了1958―1959年史学界“左”的思想影响后编成的。 |
| 第二 阶段 | 1966-1976 | …… |
| 第三 阶段 | 1977-1986 | 1976年底，教育部决定建立全国中小学教材编写委员会，负责各科教材的编辑、出版。从1980年起，人教社对它进行了修订。增写了刘少奇、彭德怀等老一辈革命家的活动；重新评价一些历史人物的功过是非；增加了文化史的内容；增加了彩色插页和黑白插图，使教科书显得更加直观和生动，提高了学生学习的兴趣，也增强了教科书的美感。 |
| 第四 阶段 | 1987-1999 | 1986年，原国家教委颁布了新的《全日制中学历史教学大纲》。1987年，根据这个大纲，人教社对教材作了一次较大的调整和修改。……增加了抗日战争正面战场的部分重要史实和中华人民共和国历史的4章教材；20世纪80年代末，在原国家教委提出的“一纲多本”的原则指导下，义务教育初中历史教材的编写和实验工作开始进行。，高级中学的历史教材改革也在进行。当时高中出现两套教材：一套……另一套根据上海中小学课程教材改革委员会制定的高中历史课程标准编写的教材，供经济文化比较发达地区（主要是上海市）学校使用。 |
（1）阅读材料，以建国后中学历史教材的改革为视角，结合所学知识对前三个阶段的信息进行解读。（要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整：解释和分析逻辑清晰。）
材料二
| 新编的高中历史课本《中外历史纲要》（上）的目录 | 新编的高中历史课本《中外历史纲要》（下）的目录 |
| 第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战 | 第三单元 走向整体的世界 |
| 第13 课 从明朝建立到清军入关 | 第6课 全球航线的开辟 |
| 第14 课 清朝前中期的鼎盛与危机 | 第7课 全球联系的基本确立和世界格局的演变 |
| 第15 课 明直清中叶经济与文化 | 第四单元 资本主义制度的确立 |
| 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 | 第8课 西欧的思想解放运动 |
| 第16 课 两次鸦片战争 | 第9课 资产阶级革命和资本主义制度的确立 |
| 第17 课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 | 第五单元 工业革命与马克思主义诞生 |
| 第18 课 挽救民族危亡的斗争 | 第10课 影响世界的工业革命 |
| 第六单元 辛亥革命与中华民国的建立 | 第11课 马克思主义的诞生于传播 |
| 第19 课 辛亥革命 | 第六单元 世界殖民体系和亚非拉民族独立运动 |
| 第20 课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 | 第12课 资本主义世界殖民体系形成 |
（2）基于上表提供的信息结合所学知识,为“高中历史课本《中外历史纲要》（上）和高中历史课本《中外历史纲要》（下）”部分单元的学习，设计一组思考题。（要求：设计3~4个思考题；多角度、多层次涵盖该单元的主要内容；能够揭示单元与单元、课程与课程之间的内在联系；揭示中外历史之间的内在联系，体现创新性和思考深度。）
材料一 在世界近代历史潮流转换的过程中，我国逐渐由领先变为落后。鸦片战争以后，中国被迫打开国门，有不少仁人志士挺身而出，试图为国家发展寻找出路，中国开始了被动现代化的历程。
——张占斌《深刻理解中国式现代化的本质要求》（《国家治理》周刊2022年10月下）
材料二 早在新民主主义革命时期，中国共产党人就提出了中国工业化的问题。……1956年9月，毛泽东在中共第八次全国代表大会的开幕词中指出，要把一个落后的农业的中国改变成为一个先进的工业化的中国。……1957年10月，毛泽东在中共八届三中全会上讲到农业与工业的关系时，在优先发展重工业的同时，“必须实行工业与农业同时并举，在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的讲话中，毛泽东还指出，将我国建设成为一个具有现代工业、现代农业和现代科学文化的社会主义国家”。
——范希春《中国共产党人对社会主义现代化的探索与追求》（人民网2022.1.24）
材料三 1979年12月6日，邓小平在会见日本首相大平正芳，指出：“我们要实现的四个现代化，不是像你们那样的现代化的概念，而是‘小康之家’。”
——《邓小平文选》（第二卷）
(1)要说明旧民主主义革命时期“中国开始了被动现代化的历程”，可以选择哪些史实进行佐证？
(2)阅读材料并结合所学，从社会主义建设时期（1956﹣1978）、改革开放新时期（1978﹣2012），阐释中国共产党如何以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。要求：观点正确，史论结合，逻辑清晰。
| 时间 | 事件 | 主要内容 |
| 19世纪60—90年代 | 洋务运动 | 洋务派创办军事工业、民用工业和新式学校，建成新式海军 |
| 19世纪90年代 | 戊戌维新运动 | 光绪皇帝在维新派支持下推行“百日维新”，在政治、经济、军事、文化教育等方面除旧布新 |
| 1911年 | 辛亥革命 | 革命派发动武昌起义，推翻清政府，建立中华民国，颁布《中华民国临时约法》 |
概括上表所列历史事件反映的共同主题；请任选两件事说明其意义。
