A.丞相制度的废除 | B.实施八股取士 |
C.内阁的设立 | D.特务机构的设置 |
A.保证了农民的生产耕作时间 | B.促进农产品商品化 |
C.减轻政府对农民的人身控制 | D.催生新的经济因素 |
A.论证了阿拉伯人引领文化发展潮流 | B.旨在强调阿拉伯人吸收创新的意义 |
C.指出了阿拉伯文化的新成就和特点 | D.意在揭示欧洲文艺复兴兴起的源泉 |
A.美国失去了在中东地区的霸权基础 | B.大国博弈竞争影响国际关系 |
C.经济全球化有利于民族矛盾的和解 | D.全球命运共同体已深入人心 |
A.体现了国民革命运动的高涨 | B.形成了广泛爱国统一战线 |
C.主要采取了暴力斗争的方式 | D.有效配合了人民解放战争 |
A.确保了政府赋税收入 | B.适应了社会经济发展的需要 |
C.维护了小农合法权益 | D.缓和了尖锐的社会阶级矛盾 |
材料一 1904年1月13日,清政府公布了由张之洞、荣庆、张百熙主持重新拟定的一系列学制系统文件,这些文件统称《奏订学堂章程》。颁布后,在朝野的合力推动下,新式学堂高速发展,规模急剧扩大。新式学堂取代学校、书院、学塾,最终成为定局。传统风俗教化也转变为社会教育,普及识字,推广新知。而全盘接受西式教育体制及其知识系统,导致中国的知识体系前后两分。因操之过急,以及官绅趁机渔利,期间也出现名实不符等诸多弊端,加重了民众负担,激化了社会矛盾,导致各地毁学风潮此起彼伏。
——摘编自王建朗、黄克武主编《两岸新编中国近代史·晚清卷》
材料二 中华民国成立后,革命人士对教育投入了极大的心血,倡导培养新型国民,他们将具有独立的人格、开放而自由的人生价值、新型的国家观念和建设新型国家的本领。从本质上讲,这种新式教育是受西方天赋人权思想的影响,也是以人为本的。从国民教育的思路出发,民国初期的教育家又具体提出了军国民教育、实利教育、美感教育,三者相辅相成,旨在将培养新国民落到实处。
——摘编自郝莫云《辛亥革命与中国近代教育》
(1)根据材料一并结合所学知识,归纳清末新式学堂发展的原因,并概括新式学堂存在的弊端。
(2)根据材料二并结合所学知识,概括民国初期新式教育发展的特点。
A.农村革命根据地积极性提高 | B.国民革命运动成果突出 |
C.根据地减租减息政策的实施 | D.“三三制”民主选举原则 |
材料 14世纪以来人类食物种类及供给情况简表(部分)
时间 | 地区 | 食物种类及供给情况 | 备注 |
14世纪 | 欧洲 | 食物以小麦、大麦和稞麦为主,多次陷入粮荒 | 14世纪,黑死病在欧洲多次肆虐,欧洲人口迅速减少 |
16世纪 | 欧洲、亚洲 | 增加了番茄、甘薯、玉米、马铃薯等,粮食产量极大增加 | 全球范围内农作物大传播 |
19世纪 | 欧美地区 | 出现罐装食品、防腐食品等,食品加工业大发展 | 1860年,英国政府制定了第一部《食品安全法》 |
19世纪末20世纪初 | 欧美地区 | 出现巧克力棒、人造奶油、高汤等美味食品 | 1906年,美国通过了第一部联邦食品法 |
二战后 | 世界范围 | 20世纪六七十年代,欧美出现快餐食品,非洲出现粮食危机,西欧出现食物生产过剩 | 1974年,联合国通过了《消灭饥饿和营养不良世界宣言》《世界粮食安全国际约定》;欧盟于2002年出台了《食品通用法》 |
A.提高了地方政府的行政效率 | B.开启了中央对地方的垂直管理 |
C.消除了地方分裂割据的隐患 | D.兼具了集权与分权的双重属性 |