1 . 1978年前，私有财产保护、契约自由等私法观念被贬入资产阶级的“死牢”。改革开放以来，民法的私法属性，私有财产保护、契约自由获得了重新的评价甚至弘扬。这一变化的主要原因是

A．公民法制观念提高	B．西方法律思想影响
C．社会主义法律体系建成	D．经济体制改革不断深化

2 . 北魏孝文帝改革中，使地方政权真正掌握在国家手中的措施是

A．均田制

B．迁都洛阳

C．俸禄制

D．三长制

3 . 北魏在平定中原后，政府把人民迁移到平城周边并分给他们土地，实行“计口授田”；太武帝时期推行劝课农桑的政策；孝文帝时期实行了均田制，将无主荒地分给农民耕作，农民得到土地后，向国家交纳赋税。对上述材料理解正确的是

A．北魏豪强地主加强对农民人身控制	B．发展农耕经济是北魏长期国策
C．农民平均分配土地的愿望得到满足	D．自给自足的小农经济得以确立

4 . 王安石变法中，颁行《三经新义》（对《诗》《书》《周礼》三部儒家经典重新加以注释），作为学校的统一教材，并将《三经新义》作为考试标准。这样做的主要目的是

A．争夺变法的主导权	B．培养和选拔实用人才
C．充实完善儒家思想	D．完善和发展科举制度

5 . 阅读材料，回答下列问题。

材料一   秦孝公以商鞅为左庶长，施变法。“为田开阡陌封疆”、“民有二男以上不分异者，倍其赋”“令民父子兄弟同室内息者为禁”。商鞅变法从阶级结构、政治文化、外部环境三个方面推动了社会转型。

——摘编自何彬《社会转型视角下的商鞅变法》

材料二   对孝文帝汉化的问题，史学界存在着不同的观点

——摘编自景有泉《近年来北魏孝文帝改革研究综述》

（1）根据材料一结合所学知识指出商鞅在社会习俗方而的改革措施，并分析商鞅变法是如何推动社会转型的。
（2）根据材料二并结合所学知识，谈谈你对孝文帝汉化问题的认识。

6 . 《洛阳伽蓝记》成书于6世纪初，书中对北魏洛阳城的佛寺及与之有关的名人轶事、奇谈异闻都有详细记载。其中说道：“自晋宋以来，号称洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，衣冠士族并在中原，礼义富盛，人物殷阜。”这主要反映了（　　）

A．魏晋时期战乱没有波及到洛阳城	B．北朝经济繁荣吸引南方士族北迁
C．北魏学习汉文化促进了社会繁荣	D．国家统一促进了北魏经济的发展

7 . 1895年春，《马关条约》签订的消息传至北京，在京应试的举人群情激愤，康有为写成《上今上皇帝书》，提出“拒和、迁都、练兵、变法”等主张，十八省举人响应，一千二百多人联署。这反映出

A．近代民族国家意识增强	B．推翻清政府成为社会共识
C．学习西方进入思想层面	D．变法拥有广泛的群众基础

8 . 在变法过程中,王安石创建了一系列新的任务导向型政府机构,并由那些不受公务条框限制的新晋官员负责。如王安石创建的“制置三司条例司”,里面那些支持变法的低级官员,都王安石精心挑选。王安石这一举措

A．减少了政府决策失误	B．保证了变法措施的顺利推行
C．改变了中枢决策方式	D．客观上加重了政府财政负担

9 . 阅读材料，请回答问题。

材料 19世纪世界各国海上竞逐异常激烈，海上权益成为列强争夺的焦点。从甲午战败到清朝灭亡的十多年间，重建海军的呼声一直没有停息过。1910年12月，宣统帝发布上谕指出所有筹办海军处著改为海军部，设立海军大臣一员，副大臣一员，至应设之海军司令部事宜，著暂归海军部兼办。此外，恢复军舰也是清末海军重建的一个重要组成部分。晚清海军舰只的主要来源是从国外购买和国内自造，在清末海军重建中舰只的恢复也主要从这两个方面入手。在清末海军重建中，日本是一个越来越重要的影响因素，筹办大臣载洵率团赴日本考察时，还发现了新大陆——海军陆战队。这是用于执行登陆作战，保卫沿岸海军基地（港口等）任务的特殊兵种部队。不久山东烟台就有了中国第一支海军警卫队。另外，清政府也非常重视海军人才的培养，在对旧有海军学堂恢复招生的同时，也兴办起断的海军学校。但从总体来看，这一时期的海军建设取得的成果较为有限，与甲午战前更是不可同日而语。

——摘编自李娇娇《甲午战后中国海军重建研究》

（1）根据材料并结合所学知识，分析清末海军重建的背景并概括措施。
（2）根据材料并结合所学知识，对清末海军重建进行简要评价。

10 . 材料   第四章军部的支配和战争准备——学校和大学中军事训练的历史早在一八八六年，日本小学校、中等学校和师范学校就开始了军事训练和教授；而自中日甲年战争以后，就由正规的陆军将校施行训练……陆军省曾和文部省合作使男学生受到确实的训练。一九二五年四月二十三日决定配属（即分配）以现役陆军军官。这些陆军军官。依照陆军省和文部省的协定，配属于教员养成所和各种省公立学校，如果私立学校申请时也加以配属。他们虽在学校当局的监督和命令之下，但是他们本身仍属陆军省，并予陆军省以检查学校训练实际情形的权利。在一年后的一九二六年九月，陆军省设立了查阅官制度，报告关于训练的实施状况。

一九二六年四月，文部省以收容十七至二十一岁未受正式学校教育的青年为目的，创设了一个新教育机构。其课程为四年包含着一般的和有职业价值的学科，但总教学时间的一半特别划归军事训练。……陆军制定了检查这些学校施行军训的规则。

在“九一八事变”发生前不久，就以“满洲”是日本的生命线，安定的经济秩序的建设有赖于统治“满洲”来教导学生。

——摘自《远东国际军事法庭判决书》张效林译

（1）根据材料，概括二战前日本在学校教育中进行军事训练的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，评价日本在学校教育中进行军事训练的影响。