材料 陈亮生活的时代，南宋朝廷内忧外患十分严重，为此，陈亮提出了一系列政治改革的主张。他认为，宋初立国的那些制度，由于本身存在缺陷和后世执行中的错误，迫切需要加以改革。他说宋太祖制定的“经画天下之大略”，主要就是约束地方官吏的权力，结果郡县不得以一事自专也。这个“经画天下之大略”虽奠定了宋朝一百五六十年的统治基础，但这套统治制度本身存在着弊病。后世的统治者不仅没有认识到这种统治制度的固有缺陷，反而将这种体制的缺陷进一步极端化，庆历新政和熙宁变法没有摆脱这种对地方政府“柬之不已”的统治思路：其结果是“天下之势实未尝振也”。陈亮认为，政权、兵权、财权的高度集中，造成了郡县空虚，无力抵挡外敌的入侵，最终导致“版舆之地半入于夷狄”，龌龊拘挛，日甚于一日”的局面。他崇尚皇权，但对宋孝宗的专断独裁非常不满，认为专杈不得人心，必然要招致天下人的非议与怨恨。在过度专制的体制下，君主事必躬亲，必然会导致很多错误，他主张，君主要把很多事权交与大臣，自己做君主应该做的事情，履行君主应该履行的职责。
——摘编自徐军、鲍新山《陈亮改革思想新探》
(1)根据材料并结合所学知识，概括陈亮改革思想的主要内容。
(2)根据材料并结合所学知识，概括陈亮对宋初政治制度的认识并谈谈你对这认识的看法。
| A．政府实行民族分化政策 | B．北魏政权深受汉文化影响 |
| C．北魏正统地位得以确认 | D．北方经济水平仍超过南方 |
| A．贯彻《大宪章》的精神 | B．加强王室的专制统治 |
| C．保证民众宗教信仰自由 | D．促进大学近代化转型 |
材料 宋代官方救助重点由乡村扩大到城市，呈现出向日常性社会保障体制发展的趋势。随着经济的发展，各级城市突破原有政治和军事性质带来的限制，呈现出空前的兴盛。城市人口的快速增长又引发激烈的社会竞争，导致市民贫富分化现象日益突出，带来一系列社会问题。宋仁宗景祐四年（1037年）五月，宋廷采纳大臣苏舜钦的建议，仿照唐代旧制，在开封创设福田院。
宋代城市的官方医疗救助并不是分散、孤立的行为，而是普遍推行的城市救助体制的有机组成部分。北宋时期，从相关政策的制订、制度的建立、机构的创置，到各项措施的实施及规范，乃至一些具体的救助活动，几乎都是由朝廷直接发出指令，并由各种朝廷派出机构负责和监督与执行。随着朝廷政策上的开放和鼓励，地方政府逐渐由被动转为主动。除了各类穷民和贫民，也涉及普通市民、流动人员、灾荒饥民，乃至部分官宦士人。这些原本身份不一、高下有别的社会群体，在官方医疗救助体系中不再具有等级差别，而是同属平等的被救助者。
——摘编自陈国灿陈雪瑶《民生为重：宋代城市的官方医疗救助》
(1)根据材料并结合所学知识，概括宋代城市医疗救助发展的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，分析宋代城市医疗救助发展的背景。
5 . 材料 王猛（325-375）,北海郡剧县（今山东寿光）人，前秦杰出的政治家和军事家。在出仕中书侍郎后，“明法峻刑，澄察善恶，禁勒强豪”，数月之内惩办了二十多名贪腐高官，“百僚震肃，豪右屏气”。他采用“偃甲息兵，与境内休息”的黄老之术，与百姓分享部分生产资料，对地主阶级的土地特权和田产交易进行严格限制。在没有战争和工程建设的年代，王猛都会下令减少服劳役的人数与次数；“教以廉耻”，建立礼乐制度，重建社会道德规范和行为标准；主张“无才而不任”，对官僚体系进行了彻底的调整和改革。他制定了“夷狄应和”的民族交融政策，通过“部族迁徙”政策，将穷苦少数民族迁徙到汉族中原地区，极大地提高了少数民族的生活质量。
——摘编自易明《王猛的治国理政思想》
(1)根据材料并结合所学知识，概括王猛治国理政的举措。
(2)根据材料并结合所学知识，指出王猛治国理政举措的影响。
6 . 作为中国近代新式教育开端的洋务教育，从它诞生的第一天起，就带有种种缺陷：教育内容与洋务运动仅仅停留在器物、技术层面相对应，只局限于一才一艺的语言、技术方面；在教育体系上，学堂的设置也只是督抚大员根据需要而临时奏请设立的，缺乏系统性，更没有统一、全面的规划；就连它的出现也并不源于主动与自觉的改革，是近代化的活动驱动了教育的发展。但从当时的条件来看，面临着西方侵略所造成的民族危机的巨大压力，首次以政府名义派遣留学生，从而拉开了近代留学教育的帷幕，这无论是对传统的教育内容还是教育观念都是一个重大突破。它在中国传统的教育体制中撕开了一道口子，不自觉中播下了新式教育的种子，推动了现代化的进程。
——摘编自李璐《中国近代三次教育改革述论》
(1)根据材料并结合所学知识，概括中国近代洋务教育的缺陷。
(2)根据材料并结合所学知识，评价中国近代洋务教育。
| A．社会动荡妨碍经济发展 | B．中央对地方的管控减弱 |
| C．政府币制改革不得民心 | D．北方商品经济受到冲击 |
| A．保卫局的创办标志中国近代警察制度确立 |
| B．保卫局的设立适应了近代中国社会的转型 |
| C．保卫局是清政府局部试行地方自治的成果 |
| D．创办保卫局标志中国开始探索制度近代化 |
| A．平民与贵族矛盾已解决 | B．民主政治是大势所趋 |
| C．直接民主受到严重挑战 | D．公民享有充分的权利 |
材料 王安石认为：“古之取士，皆本于学校。”基于这种理念，王安石非常重视学校培养人才的作用。王安石执政后便进行了学校制度改革。太学是北宋级别最高，规模最大的学府，但存在着诸多弊端，实际上成为品官子弟的“寄应之所”，所培养的人才往往名不副实。王安石创“太学三舍法”，对学生进行考核。在教员方面，除主管官员外，太学设置直讲十名，每两人主讲一经，根据所教学生的道德行为和经术学问的进步或后退人数的多寡，来评定他们的教学成绩，“教导有方”者给予提升，而“职事不修”者则予以贬黜。熙宁八年（1075年），王安石将自己主持撰写的《三经新义》颁于学校，作为学生的必读教材。1071年，神宗下诏置京东、京西、河东、河北，陕西五路学，辟选“经术行谊”之上者为学官，还规定每州给田十顷为学粮保证办学经费。总之，这一时期，学校改革既为变法运动培养了大批人才，也使王安石的革新思想得到比较广泛的传播。
——摘编自游彪《宋史：文治昌盛武功弱势》
（1）根据材料并结合所学知识，概括王安石学校制度改革的举措。
（2）根据材料并结合所学知识，分析王安石学校制度改革的影响。
