1 . 两汉实行州都推荐、朝廷考试任用的察举制；经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考、差额录用的科举制。科举制更有利于（     ）

A．提升社会文化水平	B．排除世家子弟入仕
C．官员特权受到否定	D．鉴别官员道德水平

2 . 自1905年科举制被废止以来，对其评价多样。阅读材料，完成下列要求。

材料一   以往对科举制的评价存在许多认识误区，出现各种与历史实际不符的、似是而非的流行说法。如下∶

寒门子弟既无力支付读书的费用，又没有关系照顾，很难高中和得到施展抱负的机会。同时，科举制不允许女性报考，将半数人口排除在外。

以“文章词赋，冠绝当时”的才子蒲松龄屡试不中而郁闷而死，《儒林外史》中的范进参加乡试中了举人喜极而疯，鲁迅笔下的孔乙己对人说话总是满口之乎者也。总之，科举制要么压抑或遗漏人才，要么造就迂腐儒生。

科举制造成科技于明清以后落后于西方。中国科技成就在世界上的比重，如下表∶

时间	前6—前1世纪	公元1—400年	401—1000年	1001—1500年	1501—1900年
占世界比重	50%	62%	71%	58%	29%

——摘编自刘海峰《为科举制平反》等

材料二   孙中山多次谈到科举选拔人才的积极作用，认为“此制最为公允，为泰西各国所无”。1918年孙中山称科举考试为“中国良好之旧法”，期望在共和政治中复活这些优良的制度。1924年8月26日，孙中山以中华民国陆军大元帅名义正式公布了《考试院组织条例》及《考试条例》《考试条例实行细则》等。

——摘编自刘海峰《为科举制平反不等于否定科举》

（1）根据材料一并结合所学知识，谈谈你对材料所列“误区”的认识。
（2）根据材料二并结合所学知识，评析孙中山对待科举制的态度。

3 . 唐代户部尚书入仕途径及相应人数统计，如下表所示，这反映出唐代

	户部尚书	功臣	荫官	举荐	科举	皇亲	从军	不可考
前期	44	8	5	1	16	1		13
中期	27	2	4	3	12		2	4
后期	61		5	4	48			4

A．官员监察管理松散疏忽	B．三省六部制度走向成熟
C．察举制度仍有重要地位	D．官员文化素质逐步提高

4 . 学者毛汉光根据中国古代正史所载官员的出身背景资料，对统治阶层的社会成分进行了统计分析，其中“寒素"类官员占所载官员比例在东晋后期、隋朝和唐朝初期分别为6.1%、17.3%和28.4%。这一变化说明了

A．社会结构的变动	B．科举取士的影响
C．士族势力的衰落	D．地主经济的发展

5 . 明朝宣德、正统年间，科举取录分为南、北、中三卷，三卷录取情况如下表：

根据表中可知，明朝分卷制的实行反映了当时（ ）

A．南方地区更重视文化发展	B．经济重心的南移过程完成
C．全国经济发展状况影响文化发展	D．政治与文化中心同步转移

6 . 阅读材料，回答问题。

材料一 科举考试是中国古代选拔官员的主要方法。它所一直坚持的是自由报名、公开考试、平等竞争、择优取士的原则，其基本理念是“至公”，……可以说，科举制是封建社会的“平民政治”。这在一定程度上打破了皇族及豪强宗法势力对于政治权力的垄断，促进了社会的良性流动，从而扩大了统治阶级政治统治的合法性基础。

（1）根据材料一，指出“科举制是封建社会‘平民政治’”的内涵。结合上述材料及所学知识，概括我国古代选官制度的发展趋势。

材料二 1397年明朝科举考试录取进士52人，全是南方人，北方举人全数落选。北方举人强烈不满，纷纷指责主考官自己是南人，就包庇南人压抑北人。朱元璋派人复查，结果是主考官并未舞弊违法，史称“南北榜争”。1425年，明朝实行按地域调配进士名额的制度，规定“南六十，北四十”。这一制度后来被清朝继承沿用。

（2）你怎样看等材料二中的“南北榜争”反映的本质问题及其最终结果？

7 . 下表为不同历史人物对科举制的贡献。据此可知，科举制

人物	贡献
隋文帝	开始用分科考试的方法选拔官员
隋炀帝	正式设置进士科
唐太宗	扩充国学的规模，增加考试的人数
武则天	增设殿试、武举
唐玄宗	任用高官主持考试并成为定制

A．扩大了官吏来源	B．得到了不断完善
C．提升了人才素质	D．解决了考试弊端

8 . “通过层层严格考试的人才能进入衙门任职，人们全然不可能设想一个比这更好的政府。”这是伏尔泰在评价中国的

A．世官制

B．察举制

C．九品中正制

D．科举制

9 . 唐朝时期科举出身的官员占总官员数的15%，北宋时期这一比例占到40%；晚唐时期69％的高官出身世家大族或官宦世家，北宋时期这一比例只有19%。上述变化说明

A．社会阶层流动加强	B．政府行政效率提高
C．理学兴起完善科举	D．中央官制发生变化

10 . 阅读材料，完成下列要求

材料一   汉初，官吏的来源主要有两个：一是按军功爵位的高低，选任各级官吏，二是选自郎官，即郎中令属下的中郎、侍郎、郎中、议郎等。郎官的职责是守卫宫殿和做皇帝随从，如果经过一段时间，中央或地方官有缺额，即可由郎官中选用。到武帝时，采纳董仲舒的建议，另郡国每年举孝、廉各一人。除孝廉一科为察举取士的主要科目外，武帝还不定期设立茂才、贤良方正、文学等科，以广泛地吸收地主阶级优秀人才，并于元朔五年（前 124年）在长安设立太学。

——摘编自晁福林《中国古代史》（上）

材料二   隋炀帝是中国科举制的创始人，他认为由刺史荐举多弊端，于是令士人自行报名，策试进士。唐代取士之类别有三：由学馆者曰生徒，由州县者曰乡贡，由天子自诏者曰制举。我们所谓的科举制，专指乡贡。乡贡每年举行一次，任何人均可投牒自进，设立的科目很多，诸如秀才、明经、进士、明法、明算等。自玄宗开元二十四年（ 736年）开始由礼部主持乡贡考试。登科之后如欲为官，尚需经过吏部的“释褐试”，中试后方可任官。

——摘编自李定一《中华史纲》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括西汉官员选拔制度发生的变化及其影响。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出汉武帝时期与唐代的官员选拔制度的不同之处，并说明唐代官员选拔制度的进步性。