A.仿照英国的议会制度 | B.体现了政治势力的妥协 |
C.避免了暴力事件发生 | D.遏制了政治的腐败问题 |
材料一:如果说,罗马法....能有所创制,那是因为罗马共和国以及之后的帝国乃是人类历史上第一个“多种族”的大国的缘故。法规应该设立起来以作为分属于各个种族的个体之间的社会纽带,并使得原先在属于相同种族的各个小城邦的范围之内盛行的法律面前人人平等的原则也能在帝国范围内得以奉行。体制上各类灵活的机制使新的规章得以形成、受到检验并获得确认,它属于“再试验再犯错”这一漫长的过程,最终选择出了受所有人真正理解的规章,并可有效地避免冲突及改善社会的合作状态。
——摘编自(法)非利普·内莫《罗马法与帝国的遗产》
材料二:与其他欧洲国家的法律制度都是在继承古罗马法的基础上发展起来的情况不同,英国法律制度是从自身内部产生出来的,并一直按照自己的道路独立向前发展。英国没有统一的宪法典,三百多年来,一直以自己“无宪法”,但有发达的宪政的迷人风采彪炳于世。一些基本的宪法性法律文件用了几百年,一直未宣布废弃它们,英国“新的政治设施总是兴建于旧设施的基础之上。”
——摘编自夏新华《借鉴与移植外来宪法文化与中国宪制发展》
材料三:纵观美国宪法诞生前的世界政治形势,封建君主制尚居绝对优势。16世纪末尼德兰革命胜利后建立的“联省共和国”,实际上是商业资产阶级和贵族联盟的寡头统治。具有划时代意义的英国资产阶级革命,建立的也仅是资产阶级和新贵族的联合专政。1787宪法则创立了新的政体,第一条第九项规定“合众国不得授予贵族爵位”。宪法规定由人民选举总统,人民代表机构有权罢免总统。
——摘编自《评美国1787年宪法》
(1)根据材料一并结合所学知识,概述古代罗马法发展过程中体现的特点及其作用。
(2)根据材料二,概括英国宪法文化的特征。
(3)根据材料三,分析美国宪法所确立的“新的政体”的进步意义。
A.建立起强有力的国家政权 | B.提高各州政府的行政效率 |
C.确立美国的世界霸权地位 | D.结束各州之间的贸易摩擦 |
教育是政治的一面镜子。
德国在统一前后,广泛深入地推行教育家赫尔巴特的思想:学生必须绝对服从老师的教育管理,就像中世纪的奴仆一样驯服。与此相反,美国著名教育家杜威的理念是:学生是“太阳”,是学校教育的中心,老师要围着学生转。
请回答
(1)德国学生像奴仆”,美国的学生是“太阳”,反映了各自政治制度的特征是什么?
(2)从政治因素上分析两国的教育为什么会出现如此显著的差异。
A.三权分立的异化 | B.利益集团的掣肘 |
C.联邦与地方分权 | D.两党制的局限性 |
A.确立了资产阶级统治 | B.促成了各州独立平等 |
C.体现了分权制衡原则 | D.扩大了地方政府权力 |
A.总统立法能力远远高于国会 | B.国会分裂导致制衡力量丧失 |
C.分权制衡原则遭到严重破坏 | D.国会对总统的制约较为软弱 |
17到19世纪“英美法系(解释:英国和美国所形成的法律)”和“大陆法系(解释德国和法国所形成的法律)”的建设历程表
国家 | 相关事件 |
英国 | 1689年《权利法案》 |
1701年《王位继承法》 | |
法国 | 1789年《人权宣言》 |
1791年宪法 | |
1804年《法国民法典》 | |
1875年《法兰西第三共和国宪法》 | |
德国 | 1871年《德意志帝国宪法》 |
1896年《德国民法典》 | |
美国 | 1776年《独立宣言》 |
1787年宪法 |
依据材料和所学,从给出的两个论题中对西方两个法律体系建设的过程进行历史解释。论题一:英、法、美、德民主制度具有多样性。论题二:法律在英、法、美、德民主制度的建立、发展中起了重要作用。(要求:请从以上两个论题中自选一个题目进行论述。结合背景,史论结合,逻辑清晰。)
A.美国民主政治的建立有斗争有妥协 | B.制宪会议是地方各州力量的博弈场 |
C.美国常利用宗教力量解决政治纷争 | D.美国政治生活深受宗教文化的影响. |
联邦 | 调控州际及对外贸易;对外宣战;制定条约;发行货币。 |
州 | 调控州内贸易;制定地方性法规;管理结婚离婚;设立公共教育体制;设立选区。 |
联邦与州重合 | 税收;负责健康和公共安全;控制污染。 |
A.中央与地方将形成上下级关系 | B.美国邦联体制有利于民主自由的发展 |
C.三权分立在美国得到成功实践 | D.美国通过调整权力分配构建复合体制 |