1 . 1926年冬，工农运动的蓬勃发展让国民党右派感到害怕，他们开始不断排挤中共在国民革命运动中的领导权，但以陈独秀为代表的部分中共领导人却不断妥协退让，针对此形势，周恩来主张共产党应独立领导工农群众斗争，实现党对革命的领导权。其意在

A．采取联合斗争策略，保证无产阶级领导

B．纠正中共党内右倾投降主义的错误

C．领导工农群众斗争，推进国民革命运动

D．回击国民党右派对国民革命的破坏

2 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一启蒙运动时期宗教、迷信遭到前所未有的冲击，法国教育的世俗化逐渐推进，由于上流社会女性活跃于法国政治文化中心，女子只能在家中操持家务的观点受到抨击，女子教育得到发展。如诺亚尔学校重视逻辑思维训，圣西尔学校关注女孩的健康与卫生，除此之外新思潮碰撞的场所——沙龙，也是女性接受非系统教育的地方。到18世纪法国女性识字率上升至45.3%，但是不同阶层女孩受教育程度不同，如18世纪巴黎地区入学女孩中，来自军官、商人、手工业者比例最大，农民阶层的女儿入学率微乎其微……19世纪以来，女性要求获得受教育权的抗争一直在持续，直到狄律依法案确定500人以上的市镇女子可以获得免费义务教育，卡米耶法案确定了中等教育向女子开放。19世纪80年代，法国一些大学向女子开放，女子教育经历了一个长期且曲折的过程。

——摘编自曾咏柳《法国启蒙运动时期的女子教育研究》

材料二五四运动时期近代女子教育不再以培养“贤妻良母”为目标，使妇女具有独立人格，随着平民教育运动的发展，越来越多的平民女性获得求学的权利，改变了“贵族式”教育的模式。一些知识分子认为：“女子与男子在教育上当然绝对的平等，要是不平等，就不得谓之平民教育”。此外为了解决入学期间的经济问题，又发展出了女子工读活动，一些妇女还得到了赴法勤工俭学的机会，不仅影响“留法学界”，而且“影响华人在世界之地位”。五四时期的教育变革使越来越多的女性走出封闭的家庭，开始走向社会，成为社会发展的重要力量。

——摘编自贾任军《五四运动时期的女子教育变革》

(1)根据材料一并结合所学知识，指出近代法国女子教育的特点，并分析该时期女子教育发展的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析五四运动时期中国女子教育的历史意义。

3 . 孙中山在评价五四运动时说：“北京青年学生们在抗议日本侵略和政府中的亲日派官僚的要求下展开了一场伟大的运动。”从这一评价可知五四运动（     ）

A．源于巴黎和会外交的失败

B．青年学生发挥了主力军的作用

C．担负起反帝反封建的任务

D．是中国新民主主义革命的开端

4 . 如表为近代中国政府收回部分租界的时间和相关事件。据此可知（     ）

收回时间	收回租界	强祖国	相关事件
1917年8月	天津、汉口	德国、奥地利	中国对德奥宣战
1924年8月	天津、汉口	苏联	苏联成立
1927年2月	汉口、九江	英国	北伐战争
1929年11月	镇江	英国	北伐战争

A．清政府善于利用国际形势维护主权

B．国民革命驱逐了外国侵华势力

C．中国政府和人民主权意识不断提高

D．西方列强之间的矛盾日益加剧

5 . 共产国际在《共产国际有关中国革命的文献资料（1919-1928）·第一辑》中提到，由于中国独立的工人运动尚不强大，由于中国的中心任务是反对帝国主义者及其在中国的封建代理人的民族革命，而工人阶级又尚未完全形成独立的社会力量。据此，共产国际认为中国共产党（     ）

A．必须建立革命统一战线	B．促使革命走向燎原之势
C．找到了正确的革命道路	D．必须独立领导革命斗争

6 . 中共十九大后，习近平带领政治局常委瞻仰了中共一大会址和嘉兴南湖红船。习近平强调：“我们党从这里诞生，从这里出征，从这里走向全国执政。这里是我们党的根脉。”按时间先后顺序，中共从诞生到全国执政主要经历了（     ）

A．土地革命一国民革命一抗日战争一解放战争

B．土地革命一国民革命一解放战争一抗日战争

C．国民革命一土地革命一解放战争一抗日战争

D．国民革命一土地革命一抗日战争一解放战争

7 . 如表是20世纪20年代湖北地区革命形势概况，这一时期湖北地区革命形势快速发展的主要原因是（     ）
20世纪20年代湖北地区革命形势概况

时间	事件
1926年10—12月	湖北省工会组织由150多个激增为300多个
1927年1月	湖北全省总工会召开全省第一次工人代表大会
1927年3月	湖北省农协召开第一次全省代表大会

A．局部抗战的开始	B．革命重心的转移
C．革命道路的确立	D．国民革命的推动

8 . 1919年5月15日，南通大中专科和中学的学生代表在医校举行集会，要求致电北京政府和参加巴黎和会的中国专使，收回青岛并废除不平等条约。此次南通学生的爱国行动发生在（ ）

A．二次革命期间	B．护国战争期间
C．五四运动期间	D．国共合作期间

9 . 口号是意识形态的载体，同时是社会动员的有力工具。如表列出了不同时期中国共青团的口号，对其合理的历史解释是（     ）

时期	口号
1922—1925年	“协助中国共产党，反帝反封建”
1925—1927年	“到群众中去”“到农村去”“到军队去”
1937—1945年	“全体青年武装起来”
1949—1956年	“把青春献给祖国”“一切为了社会主义”
1978—2001年	“做建设社会主义精神文明的先锋” “从我做起，从现在做起”
2002年以来	“新农村、新青年、新风采”

A．动员话语从公民话语转向阶级话语

B．动员内容从革命动员转向服务青年

C．动员方式由注重社会化转向政治化

D．动员对象由知识分子转向工农群众

10 . 1924年黄埔军校的招生简章中对考生思想的要求非常明确，即为中国国民党党员，或具有接受国民党主义之可能性，不抵触国民党主义思想，并有国民党党员作为介绍者。这表明黄埔军校（     ）

A．注重思想政治教育	B．意在培养国民党党员
C．倾力推动国共合作	D．维护政府的正面形象