1 . 有学者提出，近代中国“陷入半殖民地半封建社会的深渊”，但这个“深渊”有一个“底”。这个“底”就在20世纪的头20年，且中国历史发展到“谷底”的时候也出现了向上的转机。在该学者看来，这一时期中国历史发展的主要特征应是（       ）

A．“屈辱”与“迷茫”	B．“沉沦”与“上升”
C．“革命”与“西化”	D．“团结”与“觉醒”

2 . 辛亥革命期间大批妇女团体建立，据资料统计，自1911年10月到1913年底全国共组织了58个妇女团体；1912年1月11日，上海《民立报》刊文提出：“天下兴亡，匹妇有责。”这反映了（     ）

A．民主平等理念得到真正践行	B．妇女社会参与意识得到提高
C．女性社会地位得到彻底改变	D．民主革命拥有广泛社会基础

3 . 下表为民国初年流行的新词语。这说明当时（       ）

国体、政体、国旗、共和、国会、议院、政党、宪法、内阁、总理、议长、议员、投票

法律、民法、刑法、法庭、预审、公判、保释

社会、主义、进步、权限、民权

A．社会上新旧事物斗争激烈	B．民主革命运动蓬勃发展
C．辛亥革命带来政治新气象	D．人们纷纷称赞辛亥革命

4 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   民国初年，历史教育的内容和重心逐渐发生变化。以中华书局出版的历史教科书为例，此书陈述专制政体形成的原因及其弊端；对于历朝开国君主的横暴和末代亡国的经过予以渲染，“以警国民之顽固未化者”。晚清时期历史教科书中一般以“人种”来叙述民族。辛亥革命后，李大钊指出只要具有中华民国的国籍，就都属于新中华民族。钟毓龙编的《新制本国史教本》以五族共和为纲，“其(指其他民族)与汉族接触冲突之处，亦一律平视，绝无轩轾”。历史教育成为国民教育的重要组成部分，有历史教科书开宗明义讲述历史与国家的关系，指出“人必能对国家尽义务，为社会尽责任，而后谓之有人格”。

材料二     抗战时期不少历史教材对我国民族强盛和衰落之原因，强盛时在世界文化上所处的地位等，“均不厌求详，期有以唤起民族精神，使知我民族在世界文化上地位之重要”。 此外，教科书对近代帝国主义之侵略，外交政策之失败等，为“最为注意之点”,求振奋民族之精神，洗雪我国之耻辱。九一八事变后，随着民族危机的严重，《殖民地独立运动》,《世界民族解放战争的教训》《世界弱小民族的解放运动》之类的著作出版增多，抗战进入相持阶段后，这类著述显现出重要现实意义。抗战时期对“边疆”论述逐步课程化和专门化。有识之士主张强调边疆各民族与内地自古以来不可分割的联系，中国民族外来说逐渐被摒弃。                                                  

——摘编自邓燕《时代主题与近代中国的历史教育》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括民国初年的历史教育的特点及其成因。
(2)根据材料二，概括抗战时期我国历史教育的重点内容，并结合所学知识分析其时代价值。

5 . 1912年1月。南京临时政府内务部总长程德全发布保护人民财产令五条，其中涉及保护满人财产的条款有“前为清政府官吏所得之私产，现无确实反对民国证据，已在民国保护之下者，应归该私人享有”。该法令旨在（       ）

A．尽快恢复社会秩序

B．促进民族工业发展

C．加快推进革命进程

D．加速促进民族融合

6 . 1912年1月，列宁起草了一份决议，提到辛亥革命“将给亚洲带来解放并将破坏欧洲资产阶级的统治”“俄国无产阶级怀着极大的热忱和深切的同情注视着中国革命人民获得的成就”。这表明，列宁认为

A．辛亥革命与十月革命具有相同的性质

B．孙中山领导的政党代表无产阶级利益

C．共产国际的指导是中国革命胜利的原因

D．辛亥革命冲击了殖民主义在亚洲的统治

7 . 对辛亥革命的认识，中共中央在第一次对时局的主张中指出：“辛亥革命战争有两个意义，一个是反对满洲帝政之民主运动，一个是反对外力压迫之自强运动。”这一认识强调这场革命

A．完成了民族独立任务	B．反帝反封建的内涵
C．改变了中国社会性质	D．传播了民主科学精神