| A．推动帝国主义侵华阵营瓦解 | B．体现了中国共产党对运动方向的引导 |
| C．折射出五四运动影响力剧增 | D．表明了列强对于社会剧变的强烈排斥 |
| A．结束了中国的君主专制政体 | B．推动北伐战争的兴起与发展 |
| C．加速了国家完成统一的进程 | D．标志着新民主主义革命开端 |
材料一启蒙运动时期宗教、迷信遭到前所未有的冲击，法国教育的世俗化逐渐推进，由于上流社会女性活跃于法国政治文化中心，女子只能在家中操持家务的观点受到抨击，女子教育得到发展。如诺亚尔学校重视逻辑思维训，圣西尔学校关注女孩的健康与卫生，除此之外新思潮碰撞的场所——沙龙，也是女性接受非系统教育的地方。到18世纪法国女性识字率上升至45.3%，但是不同阶层女孩受教育程度不同，如18世纪巴黎地区入学女孩中，来自军官、商人、手工业者比例最大，农民阶层的女儿入学率微乎其微……19世纪以来，女性要求获得受教育权的抗争一直在持续，直到狄律依法案确定500人以上的市镇女子可以获得免费义务教育，卡米耶法案确定了中等教育向女子开放。19世纪80年代，法国一些大学向女子开放，女子教育经历了一个长期且曲折的过程。
——摘编自曾咏柳《法国启蒙运动时期的女子教育研究》
材料二五四运动时期近代女子教育不再以培养“贤妻良母”为目标，使妇女具有独立人格，随着平民教育运动的发展，越来越多的平民女性获得求学的权利，改变了“贵族式”教育的模式。一些知识分子认为：“女子与男子在教育上当然绝对的平等，要是不平等，就不得谓之平民教育”。此外为了解决入学期间的经济问题，又发展出了女子工读活动，一些妇女还得到了赴法勤工俭学的机会，不仅影响“留法学界”，而且“影响华人在世界之地位”。五四时期的教育变革使越来越多的女性走出封闭的家庭，开始走向社会，成为社会发展的重要力量。
——摘编自贾任军《五四运动时期的女子教育变革》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出近代法国女子教育的特点，并分析该时期女子教育发展的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析五四运动时期中国女子教育的历史意义。
材料 以启蒙为目标以批判旧传统为特色的新文化运动，在适当条件下遇上批判旧政权的政治运动时，两者便极易一拍即合，彼此支援，而造成浩大的声势。五四运动正是这样。启蒙性的新文化运动开展不久，就碰上了救亡性的反帝政治运动，二者很快合流在一起了。
以专注于文化批判始，仍然复归到政治斗争终。启蒙的主题、科学民主的主题又一次与救亡、爱国的主题相碰撞、纠缠、同步。中国近现代历史总是这样。
——李泽厚《中国现代思想史论》
请结合近现代中国历史的相关知识，对上述材料中作者观点进行评析。（要求：观点明确，史论结合、逻辑清晰。）
| A．青年知识分子发挥了先锋作用 |
| B．是工人阶级登上政治舞台的开端 |
| C．使马克思主义与工人运动结合 |
| D．开启了中国民主革命的全新阶段 |
| A．促进了马克思主义在中国的广泛传播 |
| B．推动了中国民主革命的新发展 |
| C．为中国共产党的诞生奠定了阶级基础 |
| D．继承了反帝反封建的革命任务 |
| A．具有适应时代的政治特性 | B．完成了反对旧思想的任务 |
| C．是新民主主义革命的开端 | D．仅针对帝国主义侵略行径 |
材料一 五四运动……成为每个中国人自我认同、民族意识崛起的契机。五四运动后不久，梁启超也改变了自己 过去的看法，将“中华民族”的概念扩大为所有民族的共同体。
——摘编自《近代中华民族意识的觉醒》
材料二 “起而革命者，代不乏人，然不过一朝一姓之变革而已。孙中山之革命则为国体之改革，与一朝一姓之 变革迥然不同。”
——张謇《张季子·文录》
材料三 1927 年 8 月以后，同时出现了两条道路的选择，一条是仿俄国十月革命的道路，进行城市武装暴动， 如南昌起义、广州起义等；另一条是在边远的农村进行武装暴动。革命从以城市为中心转到以乡村为中心，这在 以往是没有前例的。法国的巴黎公社和俄国的十月革命，都是首都的暴动。但中国仍属于以农业生产方式为主体 的半殖民地半封建社会，各地区发展又极不平衡，以毛泽东为代表的中国共产党人把马克思主义的普遍真理同中 国革命的具体实际相结合，走上了农村包围城市道路，取得了新民主主义革命的胜利。
——据石仲泉《马克思主义中国化的基本历程》等整编
（1）依据材料一及所学知识，指出五四运动为什么成为每一个中国人自我认同、民族意识崛起的契机。
（2）根据材料二和所学知识，说明“孙中山之革命”与中国古代封建王朝更替的根本区别。
（3）十月革命开创的无产阶级革命道路有何特点？根据材料三，结合所学知识分析促使中国革命走上“农村包 围城市”正确道路的重要因素。
| A．促进了马克思主义在中国的广泛传播 |
| B．继承了反帝反封建的革命任务 |
| C．推动了中国民主革命的新发展 |
| D．为中国共产党的诞生奠定了阶级基础 |
材料一 “揖美追欧，旧邦新造”，十分集中地概括了以孙中山、黄兴、宋教仁等为代表的革命党人力追不舍的社会政治目标和为之奋斗不息的方向。
——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
材料二 在6月3日北京学生爱国运动再掀高潮之际，上海的学、工、商界群起响应，成为五四运动由学生爱国运动普及为全民爱国运动的转折点。中国人民对政治发出了自己的声音，从而使政府再不能完全轻视社会民意的表达。学生对政治的热情并不始于五四运动，资产阶级对政治的参与在清末则有明显的表现，唯有工阶级作为一个阶级对政治的参与开始于五四运动，并表现出不可低估的阶级力量。中国工人阶级成长为自为阶级时代的到来，对中国未来的政治发展产生不可忽视的影响。
——摘编自张海鹏主编《中国近代通史》
材料三 中国共产党自成立后．从稚嫩到成熟、从弱小到强大，一次次遭受挫败，一次次力挽狂澜，一次次浴火重生。 1927年春夏，国民党叛变革命实行屠杀政策，使处于幼年时期的党猝不及防，遭到惨重损失。但是，党并没有破巨大的困难压倒，而是以大无畏的革命精神领导人民顽强地战斗。……1934年10月，由于“左”倾错误，中央根据地红军未能打破敌人第五次“围剿”，被迫实行战略转移。南方其他根据地的红军也先后进行了长征。这次严重失误，使红军和根据地损失了90%，党在国民党统治区的力量几乎损失殆尽。中国革命再次濒临绝境。最终，中国共产党在挫折之后毅然奋起，推动了全民族抗日战争新局面兴起。
——摘编自何毅亭《中国共产党95年来应对危局和困境的伟大实践及历史启示》
（1）根据材料一结合所学知识，指出孙中山等革命党人的思想主张。概括他们为实现这一主张所进行的努力。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出五四运动的新特点，并概述五四运动在中国历史进程中的重要作用。
（3）根据材料三并结合所学知识，概述国共十年对峙时期中国共产党为应对危局和困境做出的主要努力。
