| A．工业革命推动了农村城市化的进程 |
| B．自由主义思想的盛行加剧农村的分散 |
| C．第二次工业革命后新型交通工具的兴起 |
| D．工业化严重破坏了乡村的生态环境 |
材料一 不列颠入侵者打碎了印度的手工织机，毁掉了它的手摇纺车。英国起先是把印度的棉织品挤出了欧洲市场，然后是向印度斯坦输入棉纱，最后就使英国棉织品泛滥于这个棉织品的故乡……不列颠的蒸汽机和科学在印度斯坦全境彻底摧毁了农业和制造业的结合。
——【德】马克思《不列颠在印度的统治》
材料二 这个时期（19世纪后半期）逐步出现了技术进步的制度化。更多的先进工业企业不再满足于接受技术创新并利用它们，而是通过精心的有计划的试验来追寻这种技术创新……科学盈利的真正神秘性在工业中的成长孕育已经达到了这样一种程度，以至于企业都开始资助基础研究和应用研究。
——【英】哈巴库克、【英】波斯坦主编，王春法等译《剑桥欧洲经济史》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析工业革命是如何改变印度的？
(2)请概括材料二中作者的观点，并依据材料和所学的历史知识加以说明？
| A．引发了社会的动荡 | B．使民众与政府的矛盾不断加深 |
| C．促进了经济的发展 | D．导致经济和民众生活产生反差 |
材料一 17、18世纪，英国资本主义经济蓬勃发展，启蒙运动解放了思想，英国人清晰地认识到科学技术在推动经济方面的巨大潜力。17世纪王公贵族创建英格兰第一个科学社团皇家学会，社会上层慷慨资助科学研究，科学家日益成为一项中产阶级青睐的时量职业。到工业革命来临之际，首都伦敦和曼彻斯特、伯明翰等新兴工业城市普遍出现兴盛的科学活动，独立科学家巡游各地举办讲座，讲授与工业革命相关的物理、化学知识，吸引大批民众参与。民间对科学技术兴趣浓厚，各地爱好者组成读书会；自愿组织逐渐发展成为社团。英国政府认为皇家学会等社团是国家的知识宝库，应给予种种方便，政府的鼓励态度使科技社团如雨后春笋般涌现。
——摘编自赵文媛《第一次工业革命时期的英国科技社团》
材料二 第二次工业革命中核心工业（化工工业与电力工业）的技术发展更多是由科学家与受过高等教育训练的工程师们主导的。工程教育在推动第二次工业革命的过程中起到了至关重要的作用。如大规模化工工业的发展单靠化学家是无法实现的，因此，必须要有大批掌握严谨的数学、测量、机械以及电力知识，能与化学家合作的工程师——这无论从数量上还是质量上都并非传统的手工艺人和技师可以胜任——这就需要一个社会化的高等教育系统……美国的工程教育自19世纪中期开始快速地发展起来。一批新的大学被成立，如成立于1865年的麻省理工学院和成立于1876年的斯蒂文斯理工学院等，并开始设立工程类学科，20世纪20年代，由于工业企业和高等教育之间的联系日益紧密；一个全国性的技术教育和培训网络在美国建立起来。正是这一系列的转变，为新的工业革命的发生与发展奠定了基石。
——摘编自封凯栋《发展转型与自主创新；基于工业革命历史经验的讨论》
(1)根据材料一并结合所学知识，简析英国科技社团建立的背景。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括第二次工业革命时期科学与技术结合的特点。
| 年份 | 欧洲和美国 | 欠发达世界 | 其他国家 |
| 1820年 | 60.4 | 31.8 | 7.8 |
| 1840年 | 29.5 | 66.7 | 3.8 |
| 1860年 | 19.0 | 73.3 | 7.7 |
| 1880年 | 9.8 | 82.0 | 8.2 |
| 1900年 | 7.1 | 86.3 | 6.6 |
| A．在欧美市场占有量下降 | B．对殖民地的依赖性增强 |
| C．国际竞争能力逐渐弱化 | D．原有优势地位已经丧失 |
| A．近代以来欧洲人工作时长不断增长 |
| B．电灯的发明决定了工作时间的增长 |
| C．资本主义发展影响了工作时间变化 |
| D．工作时长调整不利于生活水平提高 |
| 1865—1869 | 1875—1879 | 1885—1899 | 1895—1899 | 1905—1909 | 1913 | |
| 英国 | 2299 | 3379 | 9371 | 13419 | 15423 | 16599 |
| 美国 | 10859 | 13689 | 21666 | 21680 | 33220 | 33917 |
| A．经济体系中心转移的趋势 | B．世界格局正处于重大变化 |
| C．市场扩大促进了科技革命 | D．垄断组织发挥了重大作用 |
| A．政治制度的变革是城市化的决定因素 |
| B．人文精神推动了城乡人口的合理流动 |
| C．工业化的迅速发展加快了城市化进程 |
| D．工业革命促成了工业生产结构的调整 |
| A．A | B．B | C．C | D．D |
材料 1896年起，英国对美国的外交旨在运用战略克制以期弱化同美国之间的地缘竞争。在白令海峡捕鱼权问题、巴拿马运河问题等一系列重大问题上双方相互协调、达成共识并签署协议。这种“共容”给当时（大英帝国仍在全球占主导地位）的国际社会带来的福祉，离不开极少数杰出外交家（如英国的索尔兹伯里侯爵）或政府首脑（如美国克利夫兰总统）的斡旋，从而使英美两国从冲突螺旋的窘况中平稳退出。
美西战争爆发后，英美之间的“利益共容”局面得到进一步发展，双方的贸易和金融既得利益者成了改善关系的重要推动力量，英国也在美西战争期间对美国表示支持……美西战争爆发时，与欧洲其他国家的态度不同，英国的公众舆论、国内主要报纸杂志几乎压倒性地支持美国在加勒比和太平洋地区的行动，大量政治社团向英国政府公开表示支持英美友好，媒体和公众的这些立场也为政府所接受。
英美关系研究存在一种惯性思维，不妨称之为“文化解释论”偏好，即认为英美在文化意识形态和价值观上存在亲缘关系，一般不会倾向于兵戎相……凭借大西洋、太平洋之辽阔海城的屏障，颇具贸易大国色彩的“自由主义”美国似乎更容易与英帝国分享“相容利益”，从而有别于德国在欧陆采取的进攻型现实主义崛起路径。
——摘编自赵斌《“利益共容”与新型国际关系建构一英美、英德关系（1898-1945年）的历史镜鉴》
(1)根据材料并结合所学知识，分析英国在19世纪末对美国运用战略克制实现“利益共容”的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，分析英美在19世纪末实现“利益共容”的影响。
