“大约在1660—1789年西欧专制主义盛行，欧洲智力和文化的历史也经历了中世纪以来最重大的变化。”……“没有任何事件比法国革命和工业革命更深刻地改变了西方文明的面貌了。……l9世纪和20世纪早期所发生的重大事件——中产阶级自由主义的传播和经济上的成功。古老的土地贵族的没落，城市工人中的阶级意识的增长——所有这一切都植根于这两次革命。”
——《西方文明史》（［美］罗伯特·E．勒纳等著）
问题：
（1）推动材料中这一时期“欧洲智力和文化的历史”发生重大变化的科技、思想因素是什么?并分析这种变化对欧洲文明发展的影响。
（2）简析材料中提及的工业革命和法国革命对西方文明的影响。
材料一 谁是18世纪法国《百科全书》的读者？他们居住在王国的哪一个地区？属于什么社会阶层？
……订单分布图表明，四开本（其中一个版本）遍布法国全境，但是……城镇比农村好，商业中枢比穷乡僻壤好，……对《百科全书》的需求主要来自以下地方：在中世纪晚期获得过大量的教会和教育机构的古老的城市以及随波旁王朝的兴起而成为行政和商业中心的城市——高等法院、科学院和总督府的所在地。在那些刚刚感觉到工业化躁动的未来之城里，四开本的销路不太好。
代表了《百科全书》市场极端情况的是贝桑松和里尔；前者是一个有228000人口的守旧的外省省会，共消化了338部四开本；后者是一个有61000人口的发展中的工业中心，只卖出了28部。……其中只有15位商人。大多数人来自传统的精英阶层：以高等法院的法官为首的穿袍贵族和以贝桑松驻军军官为首的军人。
材料二
——《启蒙运动的生意》罗伯特·达恩顿
问题
（1）《百科全书》的主要编撰者是谁？
（2）上述材料描述了《百科全书》出版发行中的哪些现象？
（3）根据所学知识和材料，谈谈你对上述现象的看法历史
我们的传教士们告诉我们，那个幅员广漠的中华帝国的政体是可称赞的，它的政体的原则是畏惧、荣誉和品德兼而有之。……但是我不晓得，一个国家只有使用棍棒才能让人民做些事情，还能有什么荣誉可说呢？……加之，我们的商人从没有告诉我们教士们所谈的这种品德：我们可以参考一下商人们所说的关于那里的官吏们的掠夺行为。
中国的皇帝所感悟到的和我们的君主不同。我们的君主感到，如果他统治得不好的话，则来世的幸福少，今生的权力和财富也要少。但是中国的皇帝知道，如果他统治得不好的话，就要丧失他的帝国和生命。
这就是人们时常谈论的中国的那些典章制度之所由来。人们曾经想使法律和专制主义并行，但是任何东西和专制主义联系起来，便失掉了自己的力量。
在那个地方的一切历史里，是连一段表现自由精神的记录都不可能找到的。那里，除了极端的奴役而外，我们将永远看不见任何其他东西。因此，中国是一个专制的国家，它的原则是恐怖。
——孟德斯鸠（1689年-1755）《论法的精神》
（1）孟德斯鸠对中国的描绘主要以什么时代为依据？说明判断的理由。
（2）根据材料，概述孟德斯鸠笔下的中国形象。
（3）你如何看待孟德斯鸠对中国政治的解读？
这些哲人受万有引力定律的影响很大，相信存在着不仅象牛顿所证实的那样控制物质世界、也控制人类社会的自然法则。按照这一设想，他们开始将理性应用于所有领域，以便发现种种有效的自然规则。……这些哲人使法国和整个欧洲的旧制度受到毁灭性的批判的猛击。更重要的是，他们发展起一系列革命的原则，打算通过这些原则实现大规模的社会改革。
——斯塔夫里•阿诺斯《全球通史》
问题：
（1）作者评述的是哪一历史事件？说出判断的依据。
（2）这些哲人发展起的“一系列革命的原则”主要指什么？
（3）你是否同意“这些哲人使法国和整个欧洲的旧制度受到毁灭性的批判的猛击”，说明理由。
17、18世纪，兴起于欧洲的启蒙运动影响了世界文明的进程。阅读材料，回答问题
材料一：十八世纪的天才们不单只是哲学家或某个方面的学者，最重要的是他们极其关注社会，更加具有批判的精神和意识。这些人就如恩格斯所说的，不承认任何外界的权威，宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。在这些启蒙学者的眼中，以往的一切社会形式和国家形式，一切传统观念，都被当作不合理的东西扔到垃圾堆里了。
——陈乐民、周弘《欧洲文明的进程》
材料二：立法权由众议院与参议院两院行使。参议院由间接选举产生，众议院用普选方式选出。共和国总统，由国民会议依绝大多数票选出（任期七年）……总统经众议院同意有权任命内阁，经参议院同意有权解散众议院。众议院组成最高法院，以审判共和国总统或部长及审理危害国家安全案。
——节选自法兰西共和国宪法（1875年）
（1）以法国为例，指出材料一中所说的“不合理的东西”的具体表现。并概括启蒙思想家为此提出的政治主张。
（2）“十八世纪的天才们……极其关注社会”的原因主要有哪些？
（3）根据材料二，谈谈法国的1875年宪法是怎样实践启蒙思想家的政治主张。
18世纪是启蒙的世纪，也是启蒙思想广泛传播和革命的时代。
（1）请将表格内所列的空格填写完整。
（2）启蒙思想如何在美国的政治体制设计中得以实践？
（3）你如何理解启蒙思想对世界历史产生的影响？
材料一：当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者就使自己与人民处于战争状态，人民因此就无需再予服从.
材料二：他在继承先贤思想的同时，反对洛克、孟德斯鸠的分权思想，强调“人民主权”不可转让、不可分割、不可代表。
——摘编自《高中历史》（第七分册）
材料三：17世纪英国革命完全是1789年法国革命的预演。在长期的议会里，很容易识别出相当于法国制宪会议、立法会议和国民公会的三个阶段。从君主立宪到民主制、军事专政、复辟、以至中庸革命这个转变过程，在法国革命中也鲜明地反映了出来：克伦威尔兼罗伯斯庇尔和拿破仑于一身。
——恩格斯《英国状况十八世纪》
问题
（1）材料一反映了哪位启蒙思想家的观点，并结合材料论证。
（2）材料二中，他是指谁？他是如何继承“先贤思想”的？
（3）结合材料和所学知识，谈谈你对恩格斯“17世纪英国革命完全是1789年法国革命的预演”这一观点的看法。
中国的形象在不同时代的欧洲人眼中曾经截然不同。
材料一：中国人在道德和政治经济学、农业、生活必需的技艺等等方面已臻完美境地，其余方面的知识，倒是我们传授给了他们的；但是在道德、政治经济、农业、技艺这方面，我们却应该做他们的学生了。
——伏尔泰《哲学辞典》
材料二：再次打击中国已势在必行……像中国、葡属美洲与西属美洲这类半野蛮的政府，十年八年，就要整治一下。他们那些浅薄的头脑记不住这些教训。而且，对于他们来说，警告是没有用的。他们根本不在乎你说了什么，只有棍子打在他们肩膀上，他们才会屈服。
——第二次鸦片战争前，英国首相巴麦尊在国会的演讲
（1）上述两段材料中的中国形象有何不同？
（2）结合材料和所学知识，你认为欧洲人眼中的中国形象为何会出现这样的变化？
9 . 启蒙运动材料一：这些哲人受万有引力定律的影响很大，相信存在着不仅像牛顿所证实的那样控制物质世界、也控制人类社会的自然法则。按照这一设想，他们开始将理性应用于所有领域，以便发现种种有效的自然规则。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二：人生而自由，然而他自此处处背负着锁链。……人，一旦明白事理，就是自主的；对自身的生存手段，他拥有唯一的决断，他因此成为自己的主人。
——卢梭《社会契约论》
材料三：让我们每一个人向邻人伸出热情的友谊之手……让（英国）辉格党和托利党的名字灭绝；让我们不是听别人，而是听诚实的公民的话；他们是坦率的、坚定的朋友，是人类权利和美洲自由的、独立的国家的勇敢的拥护者。
——潘恩《常识》（1776年）
问题：
（1）根据材料一，影响哲人们提出新思想的因素是什么？“将理性应用”是从何入手的？
（2）他们提出的“自然法则”在社会制度问题上有何表现？
（3）根据材料二、三和所学的知识，哲人们的思考形成了怎样的影响？请列举史实说明。
材料一 16～17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们（如黄宗羲、王夫之、顾炎武）提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。18世纪欧洲启蒙思想家则拿出了……资产阶级国家蓝图。
——张岱年、方克立主编《中国文化概论》
材料二 伏尔泰在谈及孔子思想时叹言道：“欧洲的王族同商人发现东方，只晓得求财富，而哲学家则在那里发现了一个新的精神的与物质的世界。”
材料三 西方的七百年文化启蒙运动是在一个逐渐形成、形成后又不断更新最终得到强化的文化大环境中展开的……到17、18世纪，文化大环境又进行了一次更新。17世纪的英国资产阶级革命和启蒙运动率先为构筑一个新的理性主义文化大环境开辟了道路。到18世纪则出现了西方“三大革命合力并举”的形势，这一切终于催化着酝酿已久的理性主义文化大环境蒸蒸而生。
——王贤仙《近代中西文化启蒙之浅析》
材料四 （西方民主思潮）诞生之后……对世界各国都造成了深刻的冲击。对中国冲击的结果是儒家文化逐渐失去了统治地位。如果我们将中国传统文化比喻成一棵大树，洋务运动只不过剪断了一些枝叶，辛亥革命则相当于将这棵大树吹断了。
——知原《西方文明对中国的冲击及中国文明的嬗变》
请回答：
（1）依据材料一中国明清时期的“早期启蒙思想家们”提不出“新的社会方案”的根本原因是什么？
（2）18世纪欧洲启蒙思想家拿出了怎样的“资产阶级国家蓝图”？
（3）根据材料二，指出伏尔泰所叹言的欧洲商人发现“东方”是指什么事件。哲学家发现的“新的精神”世界指的是什么？
（4）材料三中18世纪西方出现“三大革命”，指的是当时欧洲政治、思想、经济领域的重大事件，请指出政治和经济领域的重大历史事件
（5）材料四中“将这棵大树砍断”的含义是什么？19世纪末20世纪初，西方民主思潮在中国的主要实践活动还有哪些？
