材料 早年读鲁迅书，对一篇题为《拿破仑与隋那》的短文留下深刻印象。有感于人们熟知并崇拜拿破仑、成吉思汗一类战功显赫者，却冷淡甚至无视牛痘接种发明人隋那，鲁迅愤然指出："杀人者在毁坏世界，救人者在修补它，而炮灰资格的诸公，却总在恭维杀人者。”这番激烈的说议，自然不能视作评价拿破仑、成吉思汗的科学论断，因为在这些军事奇才"杀人"、"毁坏"背后，自有推动历史前进的功勋在。鲁迅这篇短文别有一些警世意义：它犀利地针砭了一种不公正的现象——那些大有益于人类生存与发展的技术发明和科学发现，往往被人们享用却不为人们纪念，正所谓“百姓日用而不知”，以至昔之历史如梁任公所批评的：“不过记述人间一二有权力者兴亡降替，虽名为国史，不过一人一家之谱牒”。此种旧史必须改弦更张，以“探察人间全体之运动进步”的新史取代之。而新史的基本内容之一应是昭显推动人类“运动进步”的一系列科技发明和发现。这既是还历史以公道，更是为着让今人和后人铭记、效法、光大昔贤的创造。应当说，直至今日，在我们的书店、书摊、电视、电影中，翻来覆去铺陈的仍然多是帝王家谱、宫闱秘事、争权阴谋，而隋那之类发明发现者依旧形末音微，难以引人注意
——摘编自冯天瑜《发明发现——创造性思维的奇葩》
阅读材料，从材料中提取一个观点，根据材料并结合所学知识予以论述。（要求观点明确，持论有据，论证充分，表达清晰。）
材料 中国人的传统思维方式存在自身的特点，主要表现为习惯和擅长于形象（直观）思维、整体（系统）思维、道德（伦理）思维、直觉（悟性）思维、类比（比喻）思维、中庸（折中）思维、实用（现实）思维、辩证（矛盾）思维等。这些传统思维方式深刻影响了中国古代科学和科学思想发展。如整体性的思维方式下，对事物或现象的认识喜欢从总体上把握，不善于先用分析方法将整体分为部分，再对部分进行深入研究，以达到认识整体的目的。中医理论及其医治方法在这方面就比较典型。
——摘编自钱兆华《中国传统科学的特点及其文化基因初探》等
任选材料中的一种传统思维方式，结合所学知识论述它对中国古代科学或科学思想的影响。（要求：明确列出所选传统思维方式；史论结合；逻辑严密；表达清晰）
材料 从整个社会来看，社会的科学兴趣是科学发展的决定性因素。只要社会有足够的科学兴趣，这种兴趣就可以激励人们把其他因素如资金、经验、理论等，交流配置到有创新能力的人那里，资助和激励他们的科学研究和交流。……人们对一种东西产生兴趣，愿意为它付出财物和时间，根本的原因在于它能满足人们谋生的需要。在适度竞争的市场条件下，产品质量和成本对赢得市场至关重要，因而必须讲求技术、重视科学。但中国古代工商业或由国家政府垄断经营，或由官僚直接、间接经营，或通过国家行会控制民营手工业，或建立匠籍制度垄断手工业人才，表现出明显的以权力为基础的垄断性，使得中国古代科学一直不能超出古代科学阶段。
——摘编自朱诗勇《中国古代科学的产业基础：工商业的特殊垄断性》
解读材料，提炼出一个观点，并结合中国古代史的其他相关史实，加以论述。（要求：观点明确，史论结合）
材料 16—18世纪欧洲与中国重大科学技术成就比较表（节选）
| 年代 | 欧洲 | 中国 |
| 16世纪中前期 | 1543年，波兰科学家哥白尼提出“日心说”，成为近代天文学的起点。 | |
| 16世纪后期 | 1591年，意大利科学家伽利略发现自由落体定律。 | 1578年，李时珍完成《本草纲目》，开植物学科学分类之先河。 |
| 17世纪中前期 | 1609年，伽利略制造了第一架天文望远镜，开辟了天文学的新时代。 | 1639年，徐光启完成《农政全书》，全面总结了我国古代的农业生产技术，并引进介绍西方近代科学技术。 |
| 17世纪后期 | 1687年，英国科学家牛顿发表《自然哲学的数学原理》，开创理论物理学。 | 梅文鼎兼采中西数学成就，著《方程论》《筹算》《弧三角举要》等。 |
| 18世纪初 | 英国天文学家弗兰斯提德制成第一张星象图。 | 1708—1718年，康熙皇帝组织欧洲传教士与中国学者绘制《皇舆全览图》。 |
| 18世纪中后期 | 1769年，英国发明家瓦特改进蒸汽机1774年，法国科学家拉瓦锡提出化学反应过程中的质量守恒定律。 | 1789年，吴瑭著《温病条辨》，使传染病学说更趋完整和系统。 |
——据吴于、齐世荣《世界史近代史编》等整理
从上述材料中任意提取两条相互关联的历史信息，拟定一个论题，并加以阐述。（要求∶信息相互关联，论题明确，史论结合。）
材料 中国古代重要科技发明创造85项（部分）
| 科学发现与创造 | 技术发明 | 工程成就 | ||||||
| 序号 | 名称 | 年代 | 序号 | 名称 | 年代 | 序号 | 名称 | 年代 |
| 2 | 杂种优势利用 | 不晚于东周 | 30 | 水稻 栽培 | 距今不少于10000年 | 74 | 都江堰 | 公元前256—251年 |
| 6 | 小孔 成像 | 公元前4世纪 | 37 | 大豆 栽培 | 距今约4000～5000 年 | 78 | 安济桥 | 7世纪初期 |
| 22 | 法医学体系 | 1247年 | 56 | 地动仪 | 132年 | 79 | 布达 拉宫 | 始建于631年，重修于17世纪中叶 |
| 23 | 正负开方术 | 1247年 | 64 | 火药 | 约9世纪 | 80 | 大运河 | 隋唐大运河于公元7世纪初贯通；京杭大运河于1293年贯通 |
| 27 | 等程律（十二平均律） | 1581年 | 67 | 活字印刷术 | 11世纪 | 84 | 紫禁城 | 建成于1420年 |
| 28 | 《本草纲目》分类体系 | 1578年 | 72 | 人痘接种术 | 不晚于16世纪 | 85 | 郑和 航海 | 1405—1433年 |
——摘编自《中国古代重要科技发明创造》
根据材料并结合所学知识，围绕中国古代科技发明创造，自拟论题，阐述你的看法。（要求：论题明确，阐述充分，论据准确，逻辑清晰）
材料 1730年，法国来华耶稣会士巴多明在一封信中写道：“先生，我和您一样，都认为中国科学的停滞是难以令人置信的；但我并不归咎于中国人的精神材质。许多原因会合在一道起阻碍科学进步的作用。首先，凡是可能在此方面取得成功的人将得不到任何报偿。要使科学在中国发达，要许多皇帝持续地优待创新之士。第二个原因就是里里外外没有刺激与竞争。假如有一个独立的中国邻邦研究科学，中国人也许可以从他们的昏昏欲睡中醒过来；内部也无竞争，其原因就是研究天文绝不是走向富贵荣华之路，而是要考中进士，为官进爵。”
——摘引自韩琦《十七、十八世纪欧洲人对中国科学停滞原因的分析》
结合所学知识，对材料中的观点（任一点或整体）加以评析。（要求：持论有据，论证充分，表述清晰）
材料 《坤舆万国全图》（下图）是意大利传教士利 玛实献给明朝万历皇帝的礼物之一，在中国学者李之藻的协助下，刊印于万历三十年（1602年）。主图为椭圆形世界地图，周边附有小幅的天文图和地理图；九重天图、天地仪图、赤道南北丰球图、日月食图、量天尺图等。在绘图时，利玛窦“抹去了福岛的第一条子午线，在地图两边各留下一道边”。这样，本初子午线就向左移动了170度，中国出现在地图中央。
解读材料和地图，提炼出一个观点，并结合所学知识，加以论述。（要求：观点明确，论证充分，史实准确，表述清晰。）
材料
上图所示为中国与西方的"科学技术水平累加增长曲线"，学界形容这一时期的中国具有"超稳定结构"并处于"高水平停滞"时期，并据此得出了一个结论；无论是对于中国还是西方来说，科学技术结构和社会结构之间都存在着适应性。也就是说，制度大于技术，中国的经济和科技的落后首先体现在政治体制和社会制度的不思进取上。
——据金观涛、刘青峰《兴盛与危机∶论中国社会的超稳定结构》整理
根据材料并结合所学知识，评析作者的观点（任意一点或整体）。（要求∶准确概括作者观点，评析须态度鲜明、逻辑清晰、史论结合。）
材料 传统工艺是历史上形成并传承至今的手工艺。传承与研究传统工艺，对承续国家文化命脉、保持民族精神特质有着至关重要的意义。
中国是世界公认的手工艺大国，中国的传统工艺源远流长，成就至为辉煌。所有肇自人工的传世、出土的文物，以及古建筑、古代工程，都是传统工艺的产物。这些传统工艺和社会经济、思想文化环境紧密联系、息息相关。但从先秦到清末，3000年间比较系统地记述工艺的只有春秋后期《考工记》和明朝末期的《天工开物》这两部书，其余则散见于正史、裨史、笔记、小说，且多半很简略，有的只是片言只语。中国古代重道轻器，视手工艺为“末技”，有些对社会经济发展起了重大作用的工艺，如铸铁柔化术却从未见有著录。
2004年中国政府签署《非物质文化遗产保护国际公约》后，传统工艺列入国家级非遗名录的达1350余项，占非遗总量的1／4，且因其关系到国计民生而分外受到重视。2011年通过《中华人民共和国非物质文化遗产法》。传承与振兴传统工艺已上升为国家战略，工作重心也由保护向振兴转变。2016年被认为是《考工记》《天工开物》在当代的补编、续编之尝试的《中国传统工艺全集》历时二十载、成集出版，《全集》涵盖传统工艺的全部14大类，记述了近600种工艺，是300多位专家、学者、匠人在当代科学技术的高度上，对传统工艺进行细致的实地考察、经科学分析检测和鉴别论证，精心编撰而成的。随着人民对美好生活的向往，人们对工艺制品将有更多、更高的需求，作为优秀传统文化重要组成部分的传统工艺，将越来越被重视和善待。
——摘编自《与手艺同行：华觉明论传统工艺》
根据材料并结合所学知识，对中国传统手工艺的发展进行评述。(要求：表述成文、观点明确、论证充分、逻辑清晰)
图1 古人在用水排冶铁 图2 瓦特和他发明的联动式蒸汽机
图3 投放原子弹后的广岛 图4 代步工具平衡车
从以上图片任选两幅图片，拟定一个“科技发展与人类社会关系的”主题。结合所学知识对主题展开论述。（要求：主题明确，论证充分，表达清晰。）
