1 . 有研究认为芽产生的生长素不用于调节子房发育成果实。为验证该观点，利用下图所示的研究模型进行了两组实验：I组在图中1处施加适量的³H-LAA，2处施加适量的NPA（生长素运输阻断剂）：Ⅱ组在图中1处施加等量的³H-IAA，2处不施加NPA。一段时间后检测各部位的放射性情况。下列叙述错误的是（　　）

A．I组a段的放射性强度等于Ⅱ组

B．I组d段的放射性强度小于Ⅱ组

C．3处产生的生长素不会对实验结果造成影响

D．若两组c段均没有检测出放射性，说明观点正确

2 . 细胞有丝分裂过程中存在SAC蛋白与APC（后期促进因子）的监控机制。初期SAC位于染色体的着丝粒上，当染色体与纺锤丝正确连接并排列在赤道板上之后，SAC会失活并脱离着丝粒，进而激活APC，促进细胞正常完成后续的分裂过程。下列叙述错误的是（　　）

A．染色体排列在赤道板上时，染色体和核DNA数目之比为1：2

B．连续分裂的细胞中，SAC会不断地与着丝粒结合和脱离

C．推测SAC的功能是使细胞进入分裂后期

D．推测每条染色体着丝粒上的SAC都失活后APC才具有活性

3 . 假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理和得出结论”五个基本环节。生物性状遗传规律的探究中也应用到该方法。下列说法错误的是（       ）

A．F₁自交后代出现性状分离现象，分离比为3：1属于观察现象提出问题阶段

B．“演绎”就是进行测交实验，如果实验结果与预测相符，就可以证明假说正确；反之，则证明假说错误

C．生物的性状由遗传因子决定的属于做出假设阶段

D．孟德尔发现的遗传定律不能解释所有的遗传现象

4 . 在孟德尔之前，很多育种专家已发现性状分离的现象，但往往同时研究一种生物的许多性状，并且未对实验数据进行统计学分析。下列关于孟德尔成功原因的叙述，错误的是（       ）

A．孟德尔正确运用了假说—演绎法，设计了测交实验来检测假说是否正确

B．孟德尔将统计学方法引入生物学研究，先研究一对相对性状，再研究两对相对性状

C．孟德尔选豌豆为材料，在自然条件下一般都是纯种，且有许多易于区分的相对性状

D．孟德尔先研究基因的行为变化，后研究性状的分离和自由组合现象，从中找出规律

5 . 孟德尔利用假说—演绎法发现了遗传规律。下列对孟德尔研究过程的分析错误的是（       ）

A．自由组合定律是以分离定律为基础的

B．提出假说是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交的实验基础上

C．为了验证做出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验

D．孟德尔所做假设的核心内容是“形成配子时，等位基因分离”

6 . 某年中秋时节，患糖尿病的林奶奶，因食用“无糖月饼”而被“甜晕”，还好抢救及时，脱离危险。目前很多广告语存在科学性错误，下列你认为正确的是（　　）

A．无糖饼干没有甜味，属于无糖食品

B．“XX牌”鱼肝油，含有丰富的维生素D，有助于宝宝骨骼健康发育

C．某地大棚蔬菜，天然种植，不含任何化学元素，是真正的绿色食品

D．“XX牌”口服液含有丰富的N、P、Zn等微量元素

7 . 孟德尔遗传定律的发现离不开实验材料的正确选择和科学的实验方法。下列相关叙述错误的是（       ）

A．豌豆自然状态下一般都是纯种的原因是自花传粉、闭花受粉

B．豌豆有多对易于区分的相对性状，便于观察和统计

C．豌豆杂交实验时必须在开花后对母本去雄并套上纸袋

D．统计学方法的运用是孟德尔获得成功的原因之一

8 . 如图为某实验小组在“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中利用血细胞计数板统计酵母菌数量的三步操作。下列相关叙述错误的是（       ）

A．培养液中酵母菌数量变化主要受营养物质、pH等因素影响

B．按图中①②③步骤顺序操作，最后统计所得的数值将会偏小

C．正确操作顺序应为②①③，同一时间至少取样3次求平均值

D．显微镜计数时，应统计方格内和固定的相邻两边及其顶角的酵母菌

9 . 将某病毒的外壳蛋白（L1）基因与绿色荧光蛋白（GFP）基因连接，构建 L1-GFP 融合基因，再将融合基因与质粒连接构建下图所示表达载体。图中限制酶 E1～E4 处理产生的黏性末端均不相同。下列叙述错误的是（       ）

A．构建L1-GFP融合基因需要用到限制酶有E1、E2、E4

B．E1、E4 双酶切确保L1-GFP融合基因与载体的正确连接

C．GFP可用于检测受体细胞中目的基因是否表达

D．培育乳汁中含 L1的转基因羊需将表达载体转入乳腺细胞

10 . 某同学在归纳细菌、松鼠和橡树的生命系统的层次时，列出了下表，且表格中有一处归纳错误。下列有关叙述正确的是（       ）

	细胞	组织	器官	系统	个体	种群
甲	√	√	√	√	√	√
乙	√	√	×	×	√	√
丙	√	√	√	×	√	√

注：表格中“√”表示具有，“×”表示不具有。

A．表格中甲、乙、丙依次代表橡树、细菌和松鼠

B．表格中有归纳错误的是乙

C．表中包含了所有的生命系统的结构层次

D．一片橡树林中所有的成年松鼠构成了一个种群