1 . 阅读《大堰河——我的保姆》中的这节诗歌，回答问题。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙上的炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后，
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，
在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，
在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
1．连续用了8个“在你……之后”的句式，这样写有什么好处？2．诗中说“大堰河以养育我而养育她的家”，说说你对句中两个“养育”的理解。
2 . 阅读下面的现当代诗歌，完成下面小题。
文本一：
唱
温流①
曾经飞到流着火的田野里，
曾经飞到没有笑声的村子里，
也问过刚由海那边飞来的雁子；
那儿会有叫野草开花的春天呢？
叫渴的土地开杜鹃花吗？
人走了，甘薯田会长叶子吗？
在冰和雪封着的宫里，
百灵会唱欢迎阳光的曲吗？
晓得翅膀不是钢柱子，
晓得歌喉不是银笛子；
但寒冷切得断一串串的歌吗？
一滴血就是排天桥的一只喜鹊；
一串歌跟着一滴血，
春天就在天桥那边哩。
1935年4月15日
文本二：
唱给番瓜花的歌
忆明珠
为甚么你一朵朵尽要伸向篱笆外，番瓜花？
为甚么你一朵朵尽要爬上墙头去，番瓜花？
你是否也在望着山那边，路那边，望着他？
也在期待着那个农学院的毕业生呀，番瓜花？
我思念他时便想要写封信，捎上几句话，
你思念他时却从来不作声，只开花！
我每天清早都要先来数数你呀，番瓜花，
今天你开遍篱笆开遍墙，许是他，该回家？
是你点缀了我们第一个美丽的梦呀，番瓜花！
那时候我们刚刚是一对五周岁的小娃娃。
我们好奇地把你那种子悄悄埋在篱笆下，
它果真魔术般变出来一串金花和金瓜！
现在一对共青团员又悄悄订下了，新计划，
我们要播种个更美更美的梦呀，番瓜花！
他从农学院里带回来的知识和科学，是种子，
咳！我多么情愿变个小小的雨点儿，灌溉它！
你一朵朵地伸向篱笆外，望甚么，番瓜花？
你一朵朵地爬上墙头去，望甚么，番瓜花？
你在炽红炽红的朝阳中举起了千百只金喇叭，
是向山那边，路那边，播送我的心曲吗？番瓜花？
1962年9月2日
【注】①温流：中国左翼诗歌运动的开拓者之一。
1．下列对两首诗歌相关内容的理解，不正确的一项是（ ）| A．第一首诗歌是政治抒情诗，基调含蓄内敛，充满一触即发的强烈喷薄气概；第二首诗歌是爱情诗，在思念的怅惘中洋溢着欢快、甜蜜和憧憬。 |
| B．“没有笑声的村子”“冰和雪封着的宫里”形象地描绘了民族危亡的严峻形势，“一滴血就是排天桥的一只喜鹊”则写出了民众的奋起之姿。 |
| C．“一对共青团员又悄悄订下了，新计划”展现了恋人的志同道合，共同进步。“雨点儿，灌溉它”则形象地表现出“我”心甘情愿为爱情付出和奉献。 |
| D．第二首诗歌有人物、有故事，有浓郁的乡土气息。多句以“番瓜花”收尾，采用了呼告手法，充满强烈的抒情意味，增强了诗歌的感染力。 |
| A．两首诗歌均虚实相生：既立足于现实，又有对过去的回忆和对未来的想象，回忆与现实交织，丰富了诗歌的内容和时空层次。 |
| B．两首诗歌均善用比喻：“钢柱子”比喻坚硬的翅膀，“银笛子”比喻婉转的歌喉，“金喇叭”喻指番瓜花金黄鲜艳之色和盛开怒放的姿态。 |
| C．两首诗歌均善用叠词：“一串串”强调歌唱者之多，凸显无数人前赴后继；“一朵朵”强调番瓜花之多，强调思念之情漫山遍野。 |
| D．两首诗歌均善用设问：一连串的问题既紧密连缀上下文，又吸引读者的注意力；既增强了语势和感染力，又在自问自答中强化了主旨。 |
4．这两首诗歌的标题均有“唱”字，他们唱的内容有什么异同？请结合诗歌简要分析。
3 . 阅读下面的文字，完成小题。
槐根梦
郭辉
沉入无边的黑暗里。
不见阳光的日子，过了很久，很久。
只是凭着感觉，才知道自己高扬的旗帜，是绿色的，
爱在风雨阴晴中，喧响不同的季节。
一辈子，永远只能与自己虚无的影子对话。
却总是那么坦然，那么仁厚，如同身旁默默无闻的泥土。
最为欢欣的，是自己身上那一枝枝梦想，会准时在三月，
迎着浩浩东风，
多少个
终于，那个扛着电锯的秋日，翩翩走了过来。
在一阵欢乐而又痛苦的震颤后，伟岸的身躯，依依惜别，轰然倒地。
一部向上的历史，就这样撕落下——最后一页。
岁月无情，往事如烟。
孤零零的心，却深怀着一个强烈的渴望不愿死去。
——谁能挖我出土？
——谁能赠我一柄雕刀，雕一尊崭新的生命！
1．文中两处加点的词语如果分别改为“青翠”和“蓬勃”，意思与原文基本相同，而原文表达更好，请简析原因。2．请简要概括槐根的梦想。每句不超过10个字。
4 . 阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
熟悉黑夜
[美]罗伯特·弗罗斯特
我已熟悉黑夜，熟悉黑夜。
我冒雨出去又冒雨回来。
我到过街灯照不到的郊野。
我见过城里最凄凉的小巷。
我曾走过巡夜更夫的身旁，
不想解释我为何垂下目光。
我曾停下止住脚步的声音，
当时远处传来断续的呼喊，
从另一条街道，越过房顶，
但不是叫我回去或说再见；
而在远方一个神秘的高处
有只发亮的钟衬映着天幕，
它宣称时间没错，但也不正确。
我已经熟悉这黑夜，熟悉黑夜。
文本二：
我们有时度过一个亲密的夜
冯至
我们有时度过一个亲密的夜
在一间生疏的房里，它白昼时
是什么模样，我们都无从认识，
更不必说它的过去未来。原野——
一望无边地在我们窗外展开，我们只依稀地记得在黄昏时来的道路，便算是对它的认识，明天走后，我们也不再回来。
闭上眼吧！让那些亲密的夜和生疏的地方织在我们心里：我们的生命像那窗外的原野，
我们在朦胧的原野上认出来一棵树、一闪湖光、它一望无际藏着忘却的过去、隐约的将来。
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）| A．文本一中“雨”“街灯”“小巷”等常见事物引起诗人沉思冥想，诗人在与众相通的体验中实现了与众不同的表达。 |
| B．文本一中身处“雨夜”之中，“到过街灯照不到的郊野”，看到都市里的“凄凉的小巷”，都给读者孤清冷寂之感。 |
| C．文本二中诗人用“亲密的”形容“夜”，却“无从认识”房里白昼时的模样，写出了对夜的喜爱胜过对白昼的喜爱。 |
| D．文本二中“明天走后，我们也不再回来”，写出了生命的旅程中能带走的只有个人的体验以及瞬间的感受。 |
| A．文本一中人物“曾走过巡夜更夫的身旁”，却“垂下目光”，可见其内心凄楚冷漠，活在自我之中，拒绝社会交往。 |
| B．文本一尾行运用反复手法不仅照应开头，使全诗具有了回环往复的艺术效果，而且强化了对黑夜的熟悉程度及黑夜的一成不变。 |
| C．文本二中“原野”多次出现，串联全篇，成为诗歌中重要的抒情意象，由房内到窗外原野，拓宽了诗歌的表意空间。 |
| D．文本二中诗人认为我们生命中“忘却的过去”“隐约的将来”，是具有很大的不确定性的，体现了诗歌朦胧的特点。 |
4．诗社成员要为这两首诗写一则文学短评。经讨论，大家提出一组关键词：夜·走·思，请围绕关键词写出你的短评思路。
5 . 阅读下面这首现代诗，完成下面两小题。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了。
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
1938 年 11 月 17 日
(1)下列对这首诗的理解和赏析，错误的一项是（ ）| A．诗人运用假设的手法，说自己是一只鸟。“应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这表明诗人要用自己的诗作唤醒民众，积极投身到抗击日本侵略的战争中去。 |
| B．诗中表达了人民对侵略者的悲愤、激怒，对美好未来的无限向往之情。 |
| C．“永远汹涌着我们的悲愤的河流”，象征着长期郁结在人民心中的悲愤；“无止息地吹刮着的激怒的风”，象征如火如荼的抗日战争。 |
| D．诗歌最后两句运用设问，直接抒情，抒发了诗人对祖国深沉而炽烈的爱。 |
6 . 阅读下面的诗歌，完成小题。
中国的土地
刘湛秋
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花嫣红姹紫
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着沙粒
你可知道这块神奇的土地
黄皮肤，黑头发是那样美丽
敦厚的性格像微风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已绽开复兴的契机
1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）| A．歌颂祖国，赞美人民，这是诗歌创作中永恒的主题。诗歌中也蕴含着华夏子孙对故土深深眷恋之情。 |
| B．作品所举的杜鹃花、三峡、神女、冻土层、椰子林、海浪等意象，看似随意拈来，实则精心挑选，代表中国的东南西北，有极高的概括性。 |
| C．“中国的土地”在诗人的眼里之所以“神奇”“美丽”，一是因为自然景观，一是因为历史文化。 |
| D．本诗除表达对祖国土地的热爱，还歌颂了这片土地上的人民，同时，饱含了诗人对未来的期待，以及对充满希望的未来的热烈欢呼。 |
| A．凝练的语言增强了诗歌的张力，“叹息”“抚爱”无不表达出诗人对这片土地的热爱，对祖国“黄金般的相思”在这里深深“埋藏”。 |
| B．诗中描绘生活在这块神奇土地上的人民，运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法，首写思想之美，次写外貌之美，最后写性格之美，层次有序。 |
| C．因为“顽强勇敢”，我们的人民才能走完“长征”、走向独立、繁荣、富强：因为勤劳，才能享受到“葡萄下跃动着欢乐”。 |
| D．诗人以“微风下的湖水”比喻中国人民“敦厚的性格”，以“长江一泻千里”比喻中国人民“顽强勇敢”，化抽象为具体，给人留下深刻的印象。 |
7 . 阅读下面的现代诗歌，完成小题。
乡愁四韵
余光中
给我一瓢长江水啊长江水
酒一样的长江水
醉酒的滋味
是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
给我一张海棠红啊海棠红
血一样的海棠红
沸血的烧痛
是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白
信一样的雪花白
家信的等待
是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵腊梅香啊腊梅香
母亲一样的腊梅香
母亲的芬芳
是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香
乡愁
余光中
小时候，
乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，
母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，
新娘在那头。
后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，
母亲在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，
大陆在那头。
1．下列对《乡愁四韵》相关内容的理解，不正确的一项是（ ）| A．本诗依次选用四个极具特色的不同意象来抒发诗人久积于心、难以忘怀的乡愁情结。 |
| B．本诗围绕不同的意象展开层层联想，由此及彼，极大地丰富了乡愁的情感内涵。 |
| C．不说“红海棠”而说“海棠红”，是为了强调“红”的鲜艳灿烂，与后文的“血”自然相连。 |
| D．从“醉酒”到“沸血”，从“家信”到“母亲”，表现了诗人情感渐趋冷静与理性的变化过程。 |
| A．这两首诗歌都是乡愁诗，都表达出特定时期与特定地理条件下所具有的思乡之情和民族情感。 |
| B．两首诗歌意象单纯而有张力，邮票、船票等意象侧重于象征，红海棠、白雪花等意象侧重于写实。 |
| C．在意象的组合上，《乡愁》以时间为线索，意象间有递进意味；而《乡愁四韵》则采用并列的意象组合。 |
| D．《乡愁》不刻意锤字炼句，语言质朴浅显；而《乡愁四韵》则以逆常悖理的语言达到意想不到的诗味与诗情。 |
8 . 阅读下面这首现代诗，完成下列小题。
一个小农家的暮
刘半农
她在灶下煮饭，
新砍的山柴，
必必剥剥的响。
灶门里嫣红的火光，
闪着她嫣红的脸，
闪红了她青布的衣裳。
他衔着个十年的烟斗，
慢慢地从田里回来；
屋角里挂去了锄头，
便坐在稻床上，
调弄着只亲人的狗。
他还踱到栏里去，
看一看他的牛，
回头向她说：
“怎样了——
我们新酿的酒？”
门对面青山的顶上，
松树的尖头，
已露出了半轮的月亮。
孩子们在场上看着月，
还数着天上的星：
“一，二，三，四……”
“五，八，六，两……”
他们数，他们唱：
“地上人多心不平，
天上星多月不亮。”
【注】1920年，刘半农离开风雨飘摇的祖国前往欧洲学习，该诗就写于在外留学期间。1．下列对诗歌有关内容的理解，不正确的一项是（ ）
| A．男主人带着锄头从田里回来，一会儿到栏边看牛，一会儿问新酿的酒，显示出了他的勤劳。 |
| B．诗歌最后两句暗示了现实社会中并非都是诗中所写的这种能享受祥和、安宁生活的农家。 |
| C．全诗主要采用了白描手法，勾画出农妇夜炊图、农夫收工图、孩子观月图三个画面。 |
| D．本诗没有直接抒发感情的句子，而是着重写人物活动、生活场景，将情感蕴藏其中。 |
9 . 阅读闻一多的《发现》，完成下面小题。
发现
闻一多
我来了，我喊一声，拼着血泪，
“这不是我的中华，不对，不对！”
我来了，因为我听见你叫我；
鞭着时间的罡风①，擎一把火，
我来了，不知道是一场空喜。
我会见的是噩梦，哪里是你？
那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，
那不是你，那不是我的心爱！
我追问青天，逼迫八面的风，
我问，拳头擂着大地的赤胸。
总问不出消息；我哭着叫你，
呕出一颗心来，你在我心里！
【注】①罡（gāng）风：道家语，高空的风。1．下面对诗句的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
| A．诗中“我来了”和“那不是你”形成鲜明对比，前者写作者回国的心情是多么急切，后者是失望。急切与失望形成巨大反差，衬托出作者异常痛苦的心情。 |
| B．诗人借助“噩梦”“噩梦挂着悬崖”这些恐怖、绝望的意象，形象地表现了当时祖国在帝国主义列强的欺凌和军阀的混战之下哀鸿遍野的惨景。 |
| C．“我追问青天，逼迫八面的风”中“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表达诗人想回到祖国的急切心情。 |
| D．这首诗是诗人爱与恨的结晶，仅有十二行，虽短小却立意非凡，构思新颖灵巧，尤其开头和结尾是不平常的、有吸引力的。 |
10 . 阅读下面这首现代诗歌，完成下面小题。
色 彩
闻一多
生命是张没价值的白纸，
自从绿给了我发展，
红给了我热情，
黄教我以忠义，
蓝教我以高洁，
粉红赐我以希望，
白赠我以悲哀；
再完成这帧彩图，
黑还要加我以死。
从此以后，
我便溺爱于我的生命，
因为我爱他的色彩。
1．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）| A．诗人将抽象生命予以不同色彩，完善了生命内涵。告诉人们要热爱生活，重视生命价值。 |
| B．作者运用了比喻、排比、借代、比拟等修辞手法，把生命的白纸色彩化，具体化。 |
| C．诗人注重语言的色彩感，他把绘画色彩作为创造诗形美的一种手段，使诗更具有直观性。 |
| D．诗歌将各种色彩都引入诗中，每一种色彩构成一个声部，全诗则成为一个色彩的大合唱。 |
