【推荐1】酸雨对小麦种子的萌发有影响吗？某同学就这一问题进行探究．
材料用具：培养皿、小麦种子40粒、清水、不同pH的“模拟酸雨”
（1）请你对此作出科学的假设：_____．
（2）请根据上述材料用具，完成下列实验步骤：
①取两个相同的培养皿，分别编号为甲、乙；
②在甲、乙两个培养皿内分别放入_____粒小麦种子；
③向甲喷洒“模拟酸雨”，乙喷洒_____；
④观察记录种子萌发的情况．
（3）上述模拟实验中的变量是_____．
（4）如果要探究pH分别为5.5、5、4.5、4、3.5这五种不同的酸雨对小麦种子萌发是否有影响，应设置_____个实验装置．

【推荐2】因感染新冠病毒（SARS-CoV-2）引起的新冠肺炎目前仍在世界范围内持续爆发，有研究者利用囊泡来寻找治疗新冠肺炎的新方法。

(1)新冠病毒由复杂的蛋白质外壳和内部的______组成。新冠病毒蛋白质外壳上的S蛋白能够特异性识别并结合人体细胞上的A蛋白，从而入侵细胞。病毒寄生在人体细胞内，并大量繁殖，对组织细胞造成损伤。
(2)研究者制备了一种携带A蛋白的球状膜结构，简称为A-囊泡（如图1）。然后将A-囊泡和空白囊泡（不含A蛋白）分别与人体细胞共同培养，并进行新冠病毒侵染人体细胞实验，结果如图2。实验结果显示，A-囊泡对新冠病毒侵染人体细胞有明显的抑制作用，分析可能的原因是___。实验中加入空白囊泡的意义是________。
(3)新冠肺炎患者体内炎症水平较高，研究人员发现T蛋白可以特异性结合炎症因子X，于是研究人员将T蛋白嵌入囊泡（T-囊泡），在小鼠体内进行实验研究，结果如下表。

实验过程及结果/组别	一	二	三	四	五
小鼠初始情况	正常	有炎症	有炎症	有炎症	有炎症
T-囊泡添加量（微克）	0	0	100	200	400
培养后，小鼠炎症因子X量（微克/毫升）	0	1769	1228	933	370

①为控制单一变量，实验中除第一组外，其他各组小鼠的________初始水平应相近。
②上述实验结果说明_______。
(4)目前，注射新冠疫苗是防控新冠肺炎传播的最有效方法。新冠疫苗对新冠肺炎传染病具有免疫作用，其原理是疫苗作为____进入人体后刺激体内的淋巴细胞产生抵抗新冠病毒的抗体。

【推荐3】实验探究题
人的手由于经常接触各种物品，是否沾有大量的细菌和真菌，洗手能否减少手上的细菌和真菌呢？针对以上问题，生物兴趣小组的同学开展了如下探究活动，请分析回答。

培养皿		A	B	C
实验 步骤	①	将装有牛肉汁培养基的培养皿高温处理
	②	用无菌棉棒在洗手前的手心取样，轻轻涂抹在培养基上	用无菌棉棒在洗手后的手心取样，轻轻涂抹在培养基上	不作处理
	③	将A、B、C培养皿放在培养箱中培养，每天观察一次，做好记录
实验现象		出现许多菌落	出现个别菌落	不出现

(1)如果比较A和B，所探究的问题是_______？
(2)该实验设置C组的目的是___________。
(3)培养皿高温处理的目的是______。
(4)用无菌棉棒在洗手前后的手心取样面积要相同，目的是______。
(5)设定实验温度为28℃的理由是_____。

【推荐1】为了检测不同环境中的细菌和真菌,同学们做过如下的实验。

(一)检测池塘水中有没有细菌和真菌。实验步骤如上图,请回答下列问题。
(1)B过程是培养细菌和真菌过程中的____。 
(2)D过程中如果观察到的菌落呈毛状、絮状或蛛网状,有时还出现各种颜色,可判断这是____菌落,细菌和真菌的主要生殖方式分别是_______、_______。 
(二)检测教室中有没有细菌和真菌。实验步骤如下:
①用牛肉汁与琼脂混合配制培养基;
②将配制好的培养基进行高温灭菌处理,平铺在两个培养皿中(编号A、B)凝固后使用;
③设置对照实验; _________________________________
④将已接种两套培养皿同时放入恒温箱中培养,几天后观察培养皿中菌落的生长情况。
(3)请完成上述步骤③中对照实验的设计:　。 
(4)通过实验可知,细菌和真菌的生存需要水分、适宜的温度、有机物等条件,试举个实例予以说明:_________________________________。

【推荐2】为了检测细菌和真菌的分布情况，小明作如下探究：
步骤一：取两套装有同一种培养基的培养皿，密封好，标上1号、2号，并进行高温消毒后，置于无菌的环境中。
步骤二：将1号培养皿打开，暴露在空气中5-10分钟，再盖上，封好。
步骤三：将1号、2号培养皿放在一个适宜细菌和真菌生长的环境中培养，一段时间后观察。
分析：
（1）步骤一高温消毒的目的是 _____。
（2）步骤二相当于细菌培养方法中的哪个步骤 _____。
（3）实验结果：可观察到1号培养皿 _____。2号培养皿 _____。
（4）本探究实验的结论是 _____。

【推荐3】新冠肺炎疫情使人们更加注意饮食安全，各地倡导使用“公筷公勺”，兴趣小组为了探究就餐时使用公筷公勺能否减少病菌的传播，设计实验如下：
步骤1：餐前，分别对6道菜进行取样；
步骤2：然后，将每道菜平均分成两份，分别放在A、B桌；
步骤3：就餐时，兴趣小组的成员随机分成人数相等的两组，一组使用公筷公勺在A桌就餐，另一组不使用公筷公勺在B桌就餐；
步骤4：餐后，对每桌的每道菜再次进行取样。
步骤5：所有采集的样本在相同且适宜的环境下进行培养，统计菌落数。结果如下表

菌落数目		凉拌青瓜	盐水浸虾	牛肉茶树菇	炒芦笋	酱爆鱿鱼	干锅牛蛙
餐前		14000	160	1100	30	60	60
餐后	A桌	16000	150	4600	40	20	150
	B桌	45000	220	79000	530	5000	560

(1)本实验探究的问题是“________________________”
(2)实验中，将每道菜平均分成两份，分别放在A、B桌，这样操作的目的是设置__________实验；本实验的变量是__________。本实验中多人就餐时食用多道菜品的目的是__________。
(3)凉拌青瓜餐前餐后的菌落数目远高于其他菜品（经过调查发现菜品制作过程符合卫生要求），最可能的原因是__________。

【推荐1】下列培养细菌和真菌的有关叙述
(1)细菌和真菌的生存条件：都需要______、适宜的温度和有机物等。
(2)巴斯德提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法及防止手术感染的方法，被称为____________。

【推荐2】被誉为“微生物之父”的是____，食品放在冰箱中能保存一定时间不腐烂，是因为冰箱环境中____。