1 . “江南好，风景旧曾谙。”江南水多，江河湖泊，星罗棋布。江南水绿，淡水生态系统中蕴育着大量的藻类植物，如衣藻、水绵等绿藻类。还有蓝藻，又称蓝细菌，是一类含有叶绿素的原核生物。除此水中也生活着多种高等植物。但水体富营养化会使水中蓝藻、绿藻等生物迅速生长和繁殖，导致水华现象频发，造成污染，甚至破坏水体生态系统。某研究小组通过实验研究了大型沉水植物轮叶黑藻浸出液对蓝藻和池塘混合藻类（绿菜）的影响作用。同时用显微镜观察蓝藻，绘制出其细胞结构示意图2。分析回答下列问题：

(1)水绵呈绿色丝状，在显微镜下可以看到其细胞中呈螺旋带状的叶绿体，是水绵的产氧场所，水绵属于________植物，判断的理由是因为它们结构简单，并且________（填“有”或“无”）根、茎、叶的分化，请你写出该类植物在自然界和对人类生活的两条作用________、________。
(2)实验人员在不同时间对培养的相关藻类随机取样，对藻细胞进行计数结果如图1，观察轮叶黑藻浸出液对相关藻类（蓝藻和绿藻）生长的影响。实验结果表明轮叶黑藻浸出液对相关藻类的生长有________作用。实验中研究人员对实验组的处理是________。为了提高实验数据的准确性，应该进行________。
(3)黑藻常用来装饰水族箱，花和果实极小，可见黑藻属于________植物。
(4)同黑藻一样，满江红也可以净化水体，同时还是鱼类的天然饲料，营养丰富。满江红属于________植物，用放大镜观察满江红的叶背面有褐色囊状隆起，该结构能产生一种生殖细胞叫作________，与繁殖后代有关。
(5)葫芦藓的生殖方式与满江红一样，但葫芦藓依靠假根固定在岩石上，茎和叶中没有________，故吸收和运输能力________（填“强”或“弱”）。葫芦藓的叶只有________层细胞，因此人们把它当做________。

2 . 探究种子萌发的外界条件：巴斯德种植兴趣小组选用籽粒饱满的小麦种子，利用课余时间开展了系列探究活动。请结合所学的生物学知识，回答问题：

组别		甲	乙	丙	丁	戊
实验装置（每组20粒种子）
处理措施	种子情况	煮熟	不做处理	不做处理	不做处理	不做处理
	环境条件	适量水	适量水	较多水	适量水	无水
		25℃	25℃	25℃	4℃	25℃
实验现象	萌发情况	①	萌发	不萌发	不萌发	不萌发

(1)①处的实验现象是_______，原因是________。
(2)用乙、丙两组作对照，根据实验变量，你提出的问题是____________。用乙、丁两组作对照，其中对照组是______组，根据两组实验结果分析，可得出结论：小麦种子的萌发需要_______。
(3)该实验中每组用20粒种子而不是1粒种子的原因是______________。
(4)为小麦种子萌发提供营养物质的结构主要是_______。
(5)小麦种子不能自留种，必须每年到市场上购买得到。某种子站在销售种子前，要对仓储的种子进行发芽率的测定，进而指导农民播种。在测定种子发芽率的过程中，挑选样本种子时应做到________。该种子站某批次样本测得的三组实验数据：A组96%、B组98%、C组95%。如果你是该批次的检测员，那你报的这批次待售种子的发芽率为_____(保留一位小数)。

3 . 生活中，食物如果保存不当，就容易腐败变质。如果人吃了，就可能会引发相关疾病。为了探究腐败变质的食物是否会对人体的肠道产生危害，某兴趣小组以健康小白鼠为研究对象，利用豆浆等进行实验。
实验方案：
①准备新鲜无霉变的黄豆500克，提前制作豆浆并灭菌，冷却备用；
②将备用的灭菌豆浆分成2份，对其中一份接种霉菌，另一份不做接种处理，25℃恒温培养24小时；
③选取20只生长状况相同的健康小白鼠随机分成A、B二组，进行等量豆浆灌胃处理，每天相同时间段灌胃一次（具体灌胃处理方法如下表），其他食物、饮水等条件相同且适宜，能满足小白鼠正常生存；
④在适宜条件下，连续喂养3天后，统计每组中有肠炎状况的小白鼠数量。具体处理方法如下：

组别	小白鼠数量（只）	处理方法
A	10	用灭菌后未接种霉菌的豆浆3mL灌胃
B	10	用灭菌后接种霉菌的豆浆3mL灌胃

分析回答问题：
(1)该实验的探究课题是___？
(2)该实验为保证单一变量采取的措施有___（写出一点即可），设置A组的目的是___。
(3)预期结果与预测结论：
预测1：若A组小白鼠和B组小白鼠都没有出现肠炎症状，则说明___。
预测2：若A组小白鼠没有出现肠炎症状，而B组小白鼠大多数出现肠炎症状，则说明___。

4 . 平遥县某中学开展了一场《花式馒头争霸赛》的项目学习。该项目学习解决的核心问题是：如何成功制作出美味可口的花式馒头？
以下呈现的是课堂中的部分内容，请你根据材料回答下列问题：
材料一：导引课上同学们通过认真观察酵母菌发现：有的细胞上长出大小不一的突起。
材料二：探究课上同学们设计了实验方案：在四个相同的瓶子中分别装入等量的相应物质，搅拌均匀，在四个瓶口处套上相同的气球并密封，置于相应的温度下，一段时间后观察到如下现象。

序号	物质	温度	现象
①	水+葡萄糖+酵母菌	45℃	有气泡产生，气球胀大
②	水+葡萄糖	45℃	没有气泡产生，气球不胀大
③	水+酵母菌	45℃	没有气泡产生，气球不胀大
④	水+葡萄糖+酵母菌	10℃	有少许气泡产生，气球胀大不明显
⑤	水+葡萄糖+酵母菌	75℃	没有气泡产生，气球不胀大

材料三：展示课上每组代表向我们展示了小组制作的花式馒头。
(1)根据材料一可推测酵母菌的生殖方式是___。
(2)材料二中可作为探究影响酵母菌发酵需要糖作为营养来源的一组对照实验是___（填装置序号）。
(3)同学们经过思考还提出了如下问题：温度会影响酵母菌的发酵吗？请针对这一问题作出合理的假设___。能验证假设的依据是哪几组实验___（填装置序号）。
(4)请根据材料二推断酵母菌生存需要的条件是___。
(5)假如你是展示课上的评委，你打算从哪些方面评价制作的馒头？___（答出两点即可）。
(6)除了制作馒头，酵母菌在生活中还可以有哪些用途？___（答出两点即可）。

5 . 关节是运动系统的重要组成部分，运动强度过大可能引起关节损伤。由于大鼠与人类运动系统组成相似，人体运动的相关研究常以大鼠为模型。生物小组的同学研究了不同运动强度对大鼠膝关节的影响，实验过程如下：
①选择8周龄、体重200-220克的健康雄性大鼠40只，随机分为a、b、c、d四组，每组10只。
②利用自制电动跑台，每天同时训练大鼠1小时。其中a组不运动；b组为低强度运动，运动速度15米/分钟；c组为中强度运动，运动速度25米/分钟；d组为高强度运动，运动速度35米/分钟。
③8周后，观察大鼠的膝关节，测量软骨厚度，结果如表1。
表1运动8周后各组大鼠膝关节观察及软骨厚度测量结果

组别	膝关节	软骨厚度（微米）
a	无明显关节积液和滑膜肿胀，关节软骨表面完整、未见裂痕及纤维化表现	263
b		295
c		332
d	轻微的关节积液和滑膜肿胀，关节软骨表面可见散在的裂痕及纤维化改变	189

(1)大鼠在电动跑台上跑动时，需通过______提供动力，牵拉_______绕关节运动，该过程是在______系统的支配下实现的。
(2)下图为关节的结构模式图，滑膜是①的内层，可以分泌滑液注入②______中。关节损伤可造成滑液分泌量过大，形成“关节积液”，导致出现关节疼痛、肿胀等症状。滑膜肿胀､关节积液及关节软骨表面磨损等会影响关节______（选填“牢固”和“灵活”）的特性。
   
(3)实验中，设置a组大鼠的目的是起_______作用，每组用10只大鼠而不用1只的目的是______，能够体现控制单一变量原则的实验操作有_______（写出一条即可）。
(4)由实验结果可知：a、b、c三组大鼠未见明显的膝关节损伤，b组和c组大鼠关节软骨均_____，增强了运动时的缓冲力，且______（填“低”或“中”或“高”）强度的运动对关节软骨的促进效果更好。根据该实验结果，请提出一条科学运动的建议：______。

6 . 俗话说“病从口入”，我们平时吃的蔬菜、水果表面是否含有致病的细菌或真菌？用水清洗是否可以去除微生物？用淡盐水是否更有效？请大家以樱桃为例，完成探究活动：
(1)实验材料：一串樱桃、5%的淡盐水、含有培养基的培养皿3套（未灭菌）、恒温培养箱、高压灭菌锅、无菌棉、放大镜、标签纸、笔。
实验步骤：
①将培养皿分别标记A、B、C
②将三组含有培养基的培养皿放入高压灭菌锅进行______并冷却待用。
③作如下表处理

组别	A	B	C
处理方法	从同一串樱桃上摘下1颗樱桃	从同一串樱桃上摘下另1颗樱桃	从同一串樱桃上摘下第3颗樱桃
	不作处理	用自来水彻底清洗干净，用无菌棉轻轻擦干	放入5%的淡盐水浸泡5分钟，用无菌摇轻轻擦干。

④分别在相应的培养皿上滚动，并及时盖上盖子。
⑤把三组培养皿同时放入________环境：一段时间后用放大镜观察菌落数。
(2)如果出现的菌落小，且光滑黏稠，可判断是______菌落；如果菌落大，成绒毛状。可判断是_______菌落。
(3)如果要探究“用水清洗是否可以去除微生物”这一问题，应选择的一组对照是________。如果要探究“自来水和淡盐水哪个去除微生物更有效”这一问题，应选择的一组对照是________。
(4)实验步骤④相当于细菌、真菌一般培养方法中的_______步骤。
(5)请你预测A，B，C三组中形成的菌落数量最少的是____。该实验给我们的启示是____。

7 . 探究绿豆种子萌发的环境条件
某生物兴趣小组拟运用相关生物学知识，探究影响种子萌发的环境条件，做了如下的一系列实验：选取四个干净的锥形瓶，编号为甲、乙、丙、丁，分别加入20粒完整的有活力的绿豆种子，培养条件如图。在黑暗的环境条件下培养一段时间后，你认为：

(1)以上装置中能萌发的是______：丁装置中的绿豆种子不萌发的原因是______。
(2)若要验证适量的水是种子萌发的必需的外界条件，需选择装置______和______两个装置：从实验装置和实验条件的控制分析，若只选择乙和丙两个装置，实验探究的问题是：______对种子的萌发有影响吗？
(3)题（2）的2组对照实验中，乙组18粒种子萌发，甲组、丙组种子都不萌发，据此可得出结论：种子的萌发需要______、______。
(4)若要设计实验探究种子萌发是否需要光照，需要添加锥形瓶戊，则戊应该放在______的环境条件下，而其他条件应该与______瓶一致，此时这两组形成对照实验。

8 . 梅雨季节，保存不当的食品和衣物表面很容易发霉，这是空气中的霉菌孢子在食品和衣物表面大量繁殖导致的。霉菌的生活受哪些非生物因素的影响呢？小明对此进行了探究，实验过程如下表：

组别	A	B	C
方法	将烤干的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里	将湿润的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里	将①的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在②环境里
实验结果（一周后观察）	不发霉	发霉	不发霉

分析实验，回答：
(1)实验用的馒头可以为霉菌生长提供________。
(2)A与B的对照实验中，实验的变量是________。分析实验结果，该同学得出的结论应该是________。
(3)为了探究温度对霉菌生活影响，小明设计的C组实验与B组实验形成对照，C组中的①、②的条件分别是________和________。此时的C组和A组是一组对照实验吗？________（填“是”或“不是”），理由是________。

9 . 某生物兴趣小组为探究生物因素和非生物因素在生态系统中的作用，用四个相同的生态瓶设计了如图所示的实验，实验处理如下表所示（其他条件均适宜且相同），根据图表回答下列问题：

	处理方式
A	光照、清水、河泥
B	光照、清水、水草
C	光照、清水、水草、河泥
D	无光、清水、水草、河泥

(1)生物兴趣小组共设计了_____组对照实验，其中起对照作用的是_____（填字母）。
(2)C．D组对照，主要探究的是_____在生态系统中的作用
(3)一段时间后，四个生态瓶中的小鱼相继死去，主要原因可能是生态瓶的营养结构______，生态系统的自动调节能力_________。
(4)由实验可以看出，生态系统是生物与环境形成的______，各组成成分之间相互影响，相互制约。

10 . 请根据以下材料，完成下列探究实验：
材料一   繁殖期间的雄性三刺鱼腹部会变成红色，相互间经常发生猛烈的搏斗。
材料二   身穿红色衣服的人经过鱼缸时，鱼缸中腹部变红的三刺鱼会出现攻击行为，而对穿非红色衣服的人无反应。为了探究引发繁殖季节的雄性三刺鱼发生攻击行为的诱因，生物实验小组将自制的4种模型分别投入4个鱼缸中（内有大小基本相同的繁殖期间的雄性三刺鱼各1条），观察三刺鱼的反应情况。模型形状与颜色和三刺鱼的反应情况如表所示：

鱼缸	模型形状与颜色	三刺鱼的反应
1号	三刺鱼外形，腹部灰褐色	无反应
2号	三刺鱼外形，腹部红色	有攻击行为
3号	鲳鱼外形，腹部灰褐色	无反应
4号	鲳鱼外形，腹部红色	有攻击行为

(1)如果做出的假设是“红色是导致繁殖期间雄性三刺鱼发生攻击行为的诱因”，验证该假设的最简单的实验组合是_____________。
(2)1号和2号、3号和4号两组对照实验的变量都是_____________；通过这两组对照实验，你得出的实验结论是_____________。
(3)为了探究繁殖期间雄性三刺鱼的攻击行为是否与体形有关，可选择_____________或_____________进行对照。
(4)如果去掉2、3号实验，只考虑1、4号的实验，你认为得出的结论准确吗？_____________；请说明理由：______________。
(5)雄性三刺鱼的攻击行为是由它体内的_____________所决定的，这种行为从功能上看应属于_____________行为。