1 . 小明去郊外发现了一群蚂蚁正在搬运他掉的一颗糖，好思考的小明想到一个问题：难道蚂蚁喜欢取食甜食？于是他抓了一些带回家设计了一个实验。实验装置如图，水槽中设立A、B、C三个小岛，A岛上放置冰糖，B岛放置菜豆，用两木棒作桥连接如图，请协助完成：

(1)作出的假设是：_____。
(2)实验时最好使蚂蚁处于   _____ 状态（选填“饥饿”或“饱食”）。
(3)方法步骤：
①将蚂蚁置于C岛，发现1只蚂蚁到达A后，10分钟后，蚂蚁全部趋向于A，证明蚂蚁喜欢取食   _____。
②如果在①完成后，换批蚂蚁，交换桥1和桥2，蚂蚁趋向B岛，证明蚂蚁之间的信息交流是   _____（选填“声音”“、气味”或“动作”）。
(4)小明只用两只蚂蚁来做该实验可以吗？_____（选填“可以”或“不可以”）。
(5)蚂蚁属于哪一类动物？_____。
(6)“千里之堤，毁于蚁穴”，这说明生物与环境的关系是   　　。

A．生物能适应环境

B．生物能影响环境

C．生物与环境相互影响

2 . 某同学为了探究“光对鼠妇生活的影响”，设计了如下探究实验，请将他探究活动的过程写完整。
提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？
(1)作出假设： ______________ 。
(2)制订实施探究方案：①如图，铁盘的A侧盖上不透光的纸板，B侧盖上透明的玻璃板。这样，在盒里就形成了阴暗和 _____ 两种环境，该实验的变量是 _____ 。②在铁盘内A侧放上一层潮湿的土壤，B侧应该放一层 _____ ，这样做是为了遵循 _____ 原则。③在铁盘两侧中央处各放20只鼠妇，观察鼠妇的行为。

实验现象：大多数鼠妇向A侧集中。
(3)结论： ____________ 。
(4)像上述实验一样，探究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验叫做 _____ 实验。
(5)本次实验操作中使用了20只鼠妇，而不是1只鼠妇的原因是 ________ 。实验结束之后，应该将鼠妇 ____________ 。
(6)小明同学也同样做了以上实验，但他的实验结果与假设不一致，他应该（ _____ ）　

A．将错就错

B．放弃实验

C．重新实验

D．修改实验结果

3 . 为了探究胰岛素的作用，某同学以小鼠为实验材料设计了如下实验：
第一步：将若干只正常的小鼠，平均分为A、B两组。观察并记录小鼠的活动状况。
第二步：给A组小鼠注射适量的胰岛素溶液，给B组小鼠注射等量的生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力、活动减少等低血糖症状，B组小鼠活动正常。
第三步：在A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。过一段时间后，A组小鼠恢复正常活动，B组小鼠没有明显变化。请回答下列有关问题：
(1)胰岛素是由胰腺中的________细胞分泌的。
(2)该实验中，________组是实验组。而另外一组所起的作用是________作用。
(3)该实验说明胰岛素具有________（选填“升高”或“降低”）血糖的作用。
(4)下列疾病中，是由激素分泌异常引起的是________。①甲亢②感冒③坏血病④新冠肺炎⑤侏儒症

4 . 科学家为了探究生物的免疫做了下表中的探究实验，请据表回答下列问题：

组别	禽流感病毒	实验过程	实验现象
A组	活的	将活的禽流感病毒注入一只健康的鸡体内	不久，此鸡死亡
B组	灭活的	将灭活的禽流感病毒注入另一只健康的鸡体内	几周后，再注射活的禽流感病毒结果该鸡存活

（1）在A、B两组实验中，A组实验起______作用。
（2）B组实验中，灭活的禽流感病毒相当于______。由A、B组的实验现象可知，B组的鸡最终产生了能抵抗禽流感病毒的______，因此该组的鸡产生的这种免疫属于______免疫。
（3）随着人类对病毒的研究越来越深入，如今人们已经能用人工处理的减毒或无毒的病毒制成______，来进行相应的病毒性疾病的防治。

5 . 为了“探究含氮无机盐对植物生长的影响”，将两株大小相近的番茄幼苗分别栽入甲、乙花盆中，甲组每天只浇自来水，乙组每天浇等量有含氮无机盐的自来水，置于光下一段时间后，发现乙组番茄幼苗枝叶长得很繁茂且颜色鲜绿。以下相关叙述正确的是

A．该实验不需要设置重复组

B．实验中除探究因素外，其他条件不相同

C．实验的变量是番茄幼苗的长势

D．该实验说明植物生长需要含氮无机盐

6 . 在学习和生活中，手指上会粘上许多细菌。假设勤洗手可以减少手上的细菌数量。甲、乙两个同学各设计了一个实验，利用盛有灭菌乳汁蛋白质的固体平面培养基分别进行细菌培养实验，如图所示。请评价他们的实验方案：

（1）_____同学的实验设计更合理，理由是设置了_____。
（2）本实验中细菌生长所需的营养物质只能来自培养基，因为细菌细胞不含_____（填结构名称），不能合成有机物。
（3）将培养基放在28℃环境中培养是因为细菌的生长和繁殖需要_____。
（4）按手印实际上是进行细菌_____的操作。

7 . 为探究霉菌生活的环境，某同学对此进行了探究，将一个面包平均分成三份，分别按表中A、B、C三组进行不同的处理，其实验过程如下：

组别	A	B	C
实验处理	烘干后置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里	直接置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里	直接置于塑料袋中，扎紧袋口，放在冰箱内
实验结果 （一周后观察）	不发霉	发霉	不发霉

请回答下列问题：
（1）A与B两组实验探究的问题是_______对霉菌生活的影响，从A与B两组实验观察的结果中，可得出的结论是_____________。
（2）B与C两组实验探究的问题是_____对霉菌生活的影响。
（3）在整个实验中起对照作用的是___________组。

8 . 我市某校生物兴趣小组的同学做“探究影响种子萌发的条件”实验时，选取5个干净的锥形瓶进行编号，在编号为甲、乙、丙、丁的瓶中，分别放入20粒完整有活力的玉米种子，戊瓶中放入20粒煮熟后并冷却的玉米种子，在不同条件下进行培养（如下图），放置一段时间后，你认为：

（1）以上装置中种子能萌发的是______瓶。
（2）要验证适量的水是种子萌发的外界条件，需选择的装置是______和______（填编号）。
（3）丁瓶中种子不萌发，说明种子萌发需要______这一条件，戊瓶中种子不萌发的原因是______。
（4）小组中有些同学认为，为节约起见，每个瓶中放一粒种子就够了，你同意这一做法吗？______。理由是______。
（5）该兴趣小组的实验设计中，共有______组对照实验。

9 . 生长在西北地区的骆驼刺根系发达，能感知周围土壤环境，并做出相应反应。为研究影响骆驼刺根系生长的因素，研究人员进行相关实验，结果如图所示。

横、纵轴数字代表长度和高度，B、D图中黑点区域代表养分，C、D图中的左侧植株为实验植株，右侧植株为与实验植株竞争资源的植株。
（1）研究者选择即将萌发的骆驼刺种子，播种在大小相同的玻璃池子内，观察其根的生长情况，为确保根的长势不同是由相应的实验变量引起的，四组骆驼刺的培养温度、光照、浇水量等条件应________。
（2）A、B两组可看作一组____实验，探究空间和_____对骆驼刺根生长的影响,由该实验结果可知，在无竞争者存在情况下，骆驼刺优先向_____（选填“空间大”或“营养丰富”）的地方生长；养分在一定程度上能_____ 实验植株根系的生长。
（3）通过A、C两组结果比较可知，竞争者的存在能_____根的生长；而C、D两组结果说明养分能_____（选填“促进”或“缓解”）这种效果，根系量有所增加。
（4）请你根据该实验发现的现象，提一个可以进一步探究的问题：________________。