1 . 填空：
(1)化学世界绚丽多彩，请写出下列物质或实验中的有关颜色。
①四氧化三铁的颜色是______色；
②硫粉在氧气中燃烧，发出______火焰；
③加热碱式碳酸铜，固体由______色逐渐变为______色。
(2)性质决定用途，用途体现性质。请回答下列问题：
①镁条燃烧时，会发出______，因此可用于制作烟花；
②氮气可用作食品保护气，体现了氮气______的性质；
③因为CO₂具有______的性质，所以CO₂可用于灭火。

2 . 物质性质决定物质用途，用途反应物质的性质。
（一）探究物质的性质。

用上图所示的方法可检验氢气的纯度，根据该图示可以推测出氢气的性质__________、__________， 该反应的符号表达式为__________。
（二）探究物质的用途。
水与我们人类的关系非常密切，在生产、生活和科学实验中有广泛的用途，下图的三个实验中都用到水。

（1）三个实验中水的作用各不相同。
B烧杯中的水的作用是：___________;C水槽中的水是：_________。
（2）B实验方案相比教材的实验方案有个明显的优点，会避免有关不当操作带来的误差，该优点是__________。
（三）实验的改进创新。
利用下图装置进行“硫燃烧”的实验：用气卿（能不断鼓入空气的装置）不断地向弯型具支试管中鼓入空气，同时用酒精灯给硫粉加热至燃烧，移去酒精灯，可观察到微弱的淡蓝色火焰：然后停止鼓入空气，再用酒精灯给高锰酸钾加热，使硫在纯氧中继续燃烧，观察到__________火焰。

写出实验中硫磺燃烧的符号表达式__________。该实验装置的主要优点是在消除有害气体对环境污染的前提下有利于__________。推断棉花的作用是__________，烧杯中的氢氧化钠溶液的作用是________。

3 . 物质性质决定物质用途，用途反应物质的性质。
（一）探究物质的性质

用上图所示的方法可检验氢气的纯度，根据该图示可以推测出氢气的性质：
（1）___________;
（2）___________;
（3）该反应的符号表达式为___________。
（二）探究物质的用途   
如图：

（4）A实验中发生反应的化学方程式为：___________；电解水实验时甲应接电源___________极；通电后，乙中产生的是___________，
（5）B实验中导致实验结果偏小的原因是___________（只写一个）。
（三）实验的改进创新
利用下图装置进行“硫燃烧”的实验：用气卿（能不断鼓入空气的装置）不断地向弯型具支试管中鼓入空气，同时用酒精灯给硫粉加热至燃烧，移去酒精灯，可观察到微弱的淡蓝色火焰：然后停止鼓入空气，再用酒精灯给高锰酸钾加热：

（6）使硫在纯氧中继续燃烧，观察到___________火焰；
（7）写出实验中硫磺燃烧的符号表达式___________；
（8）该实验装置的主要优点是在消除有害气体对环境污染的前提下有利于___________；
（9）推断棉花的作用是___________；
（10）烧杯中的氢氧化钠溶液的作用是___________。

4 . 以典型物质为核心，进行问题的设置与整合，是我们全面认识物质性质及应用的有效途径，小宸同学在小组合作学习过程中，对空气的相关问题，以结构图的形式进行了如下梳理。联系实际，解决问题：

   
(1)空气由多种物质组成，其中含量最多的气体是____________（填化学式）。
(2)硫等物质能在空气中燃烧。硫在空气中燃烧的文字表达式为____________。
(3)空气是一种宝贵的资源，请你写出稀有气体的一种用途：____________。
(4)有害气体和烟尘会对空气造成污染，请你写出一种有害气体：____________。
(5)保护空气的具体措施有____________（写1条）。

6 . 水是同学们非常熟悉的物质之一，它与人类的关系非常密切，在生产、生活和科学实验中有广泛的用途。

(1)如图1，两个实验中都用到水，请说明水的作用：
A中水的作用：_______。
B中水的作用：_______。
(2)某兴趣小组同学在对氧气性质进行研究时，设计如下实验：将集满氧气的两个集气瓶按图2所示，分别同时迅速插入一根带火星的木条，发现木条均复燃，但甲中燃烧比乙中更旺，该实验说明氧气具有的性质是_______和_______。

7 . 回答问题
(1)水是同学们非常熟悉的物质之一，它与我们人类的关系非常密切，在生产、生活和科学实验中有广泛的用途。如图1，两个实验中都用到水，请写出两个实验反应的表达式并说明水的作用。

A 符号表达式：____，水的作用：____。
B 文字表达式：_____，水的作用：_____。
(2)某化学兴趣小组的同学对氧气的性质进行研究时，设计了如下实验：
将集满氧气的两个集气瓶按如图2所示放置，并分别同时迅速插入一根带火星的木条，发现木条均复燃，但在甲中的燃烧比在乙中更旺，该实验说明氧气具有的性质是_______性，密度比空气_______。根据此性质，实验室制备氧气时可选用向_______排空气法收集。

9 . 氧气是一种学性质比较活泼的气体，它可以与许多物质发生化学反应，如图1是探究氧气化学性质的实验转置。
   
（1）装置B和C的集气瓶里都预先加上少量水，其目的各不相同，其中可以用细沙来代替水的是装置_______（填“B”或“C”），该装置中加入水或者细沙的目的是_______，C装置中，铁丝燃烧的文字（或符号）表达式_______。实验现象是_______，在细铁丝下端系上火柴杆的作用_______。
（2）若装置C实验失败，可能的原因是_______（填序号）。
①未打磨生锈的铁丝
②铁丝在集气瓶中自上而下缓慢伸入
③铁丝绕在火柴上，火柴快燃尽时才伸入
④实验前集气瓶敞口放置了一段时间
（3）图2是初中化学常见的装置，有着较多用途。
若在该装置中加入少量水，用于病人输氧，则连接病人的一端是_______（选填“a”或“b”），该装置在病人输氧时可发挥的作用有_______（填字母）。
a 验证输出气体是否为氧气
b 便于观察是否有氧气
c 便于观察输氧的快慢

10 . 小江同学用思维导图梳理了水的相关知识，其中描述错误的是

A．性质：通常情况下，水是无色无味的液体

B．组成：电解水说明水是由H2与O2组成的

C．净化：过滤可除去水中的不溶性杂质

D．用途：做硫燃烧实验时加水是为了吸收有害气体