材料一 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同。今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为已……是谓小康。
——《礼记·礼运》
材料二 周人以同姓兄弟或姻姓亲信所封的诸侯国已非过去承认的原有邦国，而是以武力为背景，在原有众多邦国的地域内人为“插队”进去，很像“掺沙子”。这是鉴于殷商孤立而亡的教训，属于周的创造，分封出去的邦国，仍是“有其土、田、人民”的地方实体，并实行贵族世袭统治，地方拥有实权。
——摘编自王家范《中国历史通论》
材料三 秦统治者把“皇帝”这个头街作为自己的专属称呼，皇帝之下是三公，三公之下有九卿，“天下之事无大小皆决于上”。全国分为三十六郡，郡下辖若干县，县按大小设县令或县长。
——摘编自樊树志《国史概要》
(1)根据材料一并结合所学知识，分别写出“天下为公，选贤与能”“天下为家”反映的制度名称。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出材料反映的制度名称。并说说该制度实施后产生的政治作用。
(3)根据材料三，概括秦朝在政治体制上的创新举措。结合所学知识，指出“三公”中掌管监察事务的官职名称。
(4)根据以上材料和所学知识，分析不同时期国家制度不断变化的原因。
材料一 大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。
——摘编自《礼记·礼运》
材料二 周人以同姓兄弟或姻姓亲信所封的诸侯国已非过去承认的原有邦国，而是以武力为背景，在原有众多邦国的地域内人为“插队”进去，新建的“殖民基点”，很像是“掺沙子”。这是鉴于殷商孤立而亡的教训，属于周的创造。分封出去的邦国，仍是“有其土、田、人民”的地方实体，并实行贵族世袭统治，地方拥有实权。
——摘编自王家范《中国历史通论》
材料三 夏、商、周三朝是中国古代文明形成与发展的重要时期……商、周政权的更迭如同夏、商政权的更迭一样，也是通过大规模的战争实现的。
——摘编自王家范《中国历史通论》
(1)据材料一和所学知识，写出“天下为公，选贤与能”的典型例子。“天下为家”的局面反映了什么制度的开始？
(2)材料二中“周的创造”是什么？结合所学说说，这一“创造”有何积极作用？
(3)据材料三和所学知识谈谈，夏、商、周三朝政权的更迭给了我们怎样的启示？
材料一 古者舜耕历山，陶河濒，渔雷泽。尧得之服泽之阳，举以为天子，与接天下之政，治天下之民。
——摘编自《墨子》
(1)材料一反映了我国原始社会时期哪一项民主制度？请举一例说明古代的哪位先贤是通过这种制度担任部落联盟首领的。材料二 王室分封宗亲功臣的既定制度，辅之以明确天子权力和诸侯义务的周礼约束，决定了王室和诸侯之间的内在关系，使中央王国对地方诸侯的纵向联系加强。同时，西周的诸侯国之间多有同宗共祖的宗亲关系或互通婚姻的姻亲关系，横向联系也较以前密切。
——摘编自张岂之主编《中国历史·先秦卷》
(2)根据材料二，指出分封制调节了哪些社会关系，并概括分封制的作用。材料三 秦孝公锐意改革秦国落后的局面，任用商鞅主持变法。商鞅认为按照当时的土地赋税制度，秦国的实力尚不能满足其与列国竞争的需要。为此，商鞅变法规定：废除秦国原来传统的土地制度，重新规划丈量土地，依照土地数量交纳赋税；官府奴隶可以凭借耕织的成绩恢复平民的身份，不从事农业生产而变穷的人则要被罚为官府奴婢。
——摘编自曹大为等主编《中国大通史·春秋战国》
(3)根据材料三，概括商鞅变法的背景，并分析该变法产生的时代价值。| A．贤德 | B．血缘 | C．家世背景 | D．财富 |
1.禅让制
（1）背景：相传在黄帝之后，黄河流域有许多部族。为了增强实力，陶唐氏、有虞氏和夏后氏三个部族结成联盟，尧、舜、禹依次成为部落联盟的首领。
（2）含义：是将部落首领的位子传给
2.大禹治水：
任务一【图解历史事件】
（1）观察上述地图，结合史实说明丝绸之路开通的意义；简述淝水之战的背景及影响。
任务二【阐释古代制度】
A、尧→舜→禹
B、周天子一诸侯→卿大夫→士→平民→奴隶
C、皇帝→丞相、御史大夫、太尉→郡→县
（2）三幅简易图均反映的是古代制度。A制度有何特点？B制度的实行产生了什么作用？请你具体解释C制度。
任务三【解析历史现象】
（3）下边材料在哪几个角度叙述了民族交融？民族交融有何意义？
①内迁人民学习汉族农业技艺、从事农产；汉族人民学习畜牧经验，接受北方各族人民的食物、服装、用具等。②十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。③“胡”“汉”观念逐渐淡薄，隔阂与偏见逐渐减少。④汉语的使用；西北民族的乐器受汉族人民欢迎。 |
任务四【解读重大改革】
①商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近
——《战国策·秦策一》
②魏初风俗至陋。迁都之后于革易旧俗，亦可谓雷厉风行。民族根底，莫如语言。语言消灭，未有不同化于他族者，孝文以仰慕中原文化之故，至欲自举其语言而消灭之，其改革之心，可谓勇矣
——吕思勉《两晋南北朝史》
（4）据两则材料提供的信息，以“改革·前行”为题写一篇120字左右的短文。
如何评价历史人物
（1）要把历史人物放到当时所处的“时代”这个大背景中去，不能以今天的标准苛求古人。
（2）要对历史人物的功和过进行全面的分析，一分为二，切忌绝对化，任何绝对肯定或否定都不能得出正确的论断。
（3）要对这一人物的所有事例全面地了解，不能以点带面。
（4）要史论结合，不能空下结论。先要叙述史实依据。然后得出结论，做到有理有据。
（5）要有正确的评价标准，看其历史活动对历史发展的作用是促进还是阻碍，或个人品质是优是劣来进行评价。然而许多历史人物的活动充满矛盾，评价时要看其主流（主要方面），依据主流作出客观公正的评价。
请依据上述评价人物的标准，任意挑选下列其中任何一个人物进行评价。
大禹 商鞅 秦始皇 汉武帝
材料一 美哉禹功！明德远矣。微禹，吾其鱼乎！
——《左传》
材料二 禹在外治水13年，三次路过家门而不入。
(1)“禹功”是指什么？
(2)禹取得这些功绩的背景是什么？
(3)材料二说明了什么？
9 . 中华民族历史源远流长，七年级同学开展了以下历史探究活动。请你参与，共同完成。
活动一【探寻先民遗迹】
(1)上图中我国境内目前已确认的最早的古人类遗址位于____处；迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一位于____处（填写图一中字母即可）。研究古人类历史的重要证据是什么？
活动二【了解先民生活】
| 河姆渡居民 | 半坡居民 | |
| 时空定位 | 距今约7000年长江流域；浙江余姚 | 距今的6000年黄河流域；陕西西安 |
| 自然环境 | 气温暖湿润 | 寒冷多风 |
| 生产与生活 | 人工栽培水稻；饲养猪、狗、水牛；使用磨制石器；建造干栏式房屋 | 种植粟；饲养猪、狗；制作精美的磨制石器；建造半地穴式房屋 |
(2)依据表格内容概括河姆渡居民和半坡居民生产生活的共同点。（至少两）指出造成其差异的主要原因。
活动三【讲述先民故事】
| 禹立，勤劳天下，日夜不懈，通大川，决壅塞，凿龙门，降通漻水以导河。疏三江五湖，注之东海，以利黔首。 ——《吕氏春秋·古乐》 |
(3)阅读活动三图示请补全①②之处。从中可看出华夏族的形成有什么特点？从大禹治水的事迹中可以看到大禹什么样的精神？
(4)请给这次探究活动拟一个主题。
【农业起源】
材料一
——部编版七上历史
材料二 禹（图3）伤（感伤）先人父鲧功之不成（治水未成功）受诛，乃劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。……以决（疏通）九川致（通达）四海，浚（疏通）畎浍（河渠）致之川。
——《史记》
(1)图1中B处原始遗址名称是什么？这里的原始居民培育出的农作物作为我们今天南方的主要食物之一。这种农作物是什么？
(2)材料一中图2是图1遗址出土的骨耜，是用于什么劳动的？
(3)根据材料二指出，大禹治水的措施是什么？从禹的治水事迹中可以看到大禹有什么样的精神？（答出2个即可）
【铁器牛耕推广】
材料三 古书上记载，春秋时期，一些诸侯国已经用铁制农具耕种土地。至迟在春秋末年，一些诸侯国已使用牛来耕地。铁器农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
——部编版七上历史
(4)根据材料三、归纳春秋时期社会发生的变化。
【重农抑商政策】
材料四 及秦公用商君，坏井田，开阡陌（井田中纵横的小路），急（积极）耕战（耕织和军功）之堂，虽非古道，犹以务本之固，倾（灭亡）邻国而雄诸侯。
——《汉书》
材料五 据记载：都江堰建成后，成都平原“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也。”
——《华阳国志·蜀志》
(5)根据材料四、五、概括都江堰周边地区农业发展的原因。
(6)中国古代农业生产高度发达。综上、概括中国古代农业高度发达的具体表现（成果）。（答出两条即可）
