1 . 阅读材料，完成下列要求。

材料

——据部编版七年级上册历史教材编制

阅读以上材料，选择两个历史事件，确定观点，并结合材料和所学中国古代史知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚）
温馨提示：
【历史事件、观点示例】
历史事件1：武王伐纣
历史事件2：陈胜、吴广起义
观点：得民心者得天下，失民心者失天下
（注：以上示例仅供考生参考，考生作答不得选用示例中的历史事件1、2和观点）

2 . 中华民族同源共祖，中华民族的历史是各民族共同创造的。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。

材料一   距今5000年左右，传说中的炎帝和黄帝部落生活在今陕西渭河流域和黄土高原一带，炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族。春秋战国时期，华夏族与周边各民族加强了经济、文化的联系，他们相互学习、互相促进，使华夏族得到进一步的发展。

——摘编自普通高中教科书教师教学用书《中外历史纲要》（上）

(1)根据材料一并结合所学知识，说出中华民族的人文初祖，并指出华夏族形成的特点。

材料二   春秋无义战。

——摘编自《孟子·尽心下》

历史上常有这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、灾难和痛苦，但是它们仍然是进步的战争，也就是说，它们有利于人类的发展。

——摘编自《中国通史》

(2)结合所学知识，分别用春秋时期的相关史实论证材料二的观点。

材料三

秦始皇派蒙恬修长城，“却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨”。

秦朝以前，无论名义上如何，中国实际是分裂的，“诸夏”或“中国”只是个笼统的概念，并没有确切的范围和实际的组织；到秦朝，“中国”二字有了具体的表现，它代表着一个庞大的帝国和它的土地、人民。

(3)根据材料三，指出秦朝时期民族交融的方式，并结合所学知识，归纳“中国”二字在秦朝的具体表现。

3 . 春秋时期的诸侯争霸，使得中原的“诸华”“诸夏”与周边戎、狄、蛮、夷联系不断加强，中华文化认同感得以加强。材料叙述了诸侯争霸的（       ）

A．历史背景

B．主要目的

C．积极影响

D．消极影响

4 . 夏商周时期是我国历史发展的重要阶段，这一时期奴隶制王朝建立并出现了阶级分化，建立了各项制度，创造了丰富灿烂的文化。到了春秋战国时期，社会动荡不安，各诸侯之间战争不断，奴隶制度逐渐瓦解，封建制度逐渐形成。秦国崛起，积极筹划统一大计，最终建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。根据所学知识简要回答下列问题：
(1)将公天下变成家天下，将世袭制代替禅让制的人是谁？
(2)受战乱和环境变化影响，商朝多次迁都，商王盘庚最终迁都地点是？
(3)西周为了巩固疆土实行分封制，周天子将宗亲和大臣分封到各地建立诸侯国，授予诸侯一定的权利，这种权利是什么？同时诸侯需要对周王尽一些义务，这种义务是什么？
(4)春秋时期经济有了很大的发展，农业上深耕细作，并为开发山林，扩大耕地创造了条件，这主要在于什么的出现？
(5)春秋时候各诸侯国相互之间展开一了激烈的争斗，请用一句话概括春秋时期最显著社会特征？
(6)战国时期七国势力较为强大，史称“战国七雄”，这一时期战争规模更大，兵力更多，区域更广，时间更长。如果你是生活在战国时期的人民，你最渴望的什么？

5 . 春秋战国时期，我国的经济、政治和思想领域发生了一系列的重大变革，对后世产生了深远影响。阅读材料，回答问题。

材料一   春秋战国时期的农业发展

材料二   根据《汉书》记载：周朝分封的诸侯国大约有“千八百国”。到春秋时期，还剩140多个诸侯国；到战国初期，只剩下十几个诸侯国。

材料三   春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说、发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的繁荣局面。

(1)根据材料一，说明当时我国农业生产领域出现了什么新现象?这一现象对周王朝的统治产生了怎样的影响?
(2)材料二中诸侯国数量不断减少的直接原因是什么?请用“一分为二”的唯物史观简要评述这一变化。
(3)材料三局面的形成与材料一、二之间有什么内在联系?

6 . 从西周到战国，我国的政治、经济和思想领域发生了一系列的重大变革，对后世产生了深远影响。阅读材料，回答问题。

材料一　春秋战国形势图

      
   图 1 春秋后期形势图                                                                              图2 战国后期形势图

材料二　春秋战国时期的农业发展

      
图3 铁农具                                                  图4 穿有鼻环的牛尊

材料三　春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说、发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的繁荣局面。

(1)指出材料一中从图1到图2发生的变化以及变化的原因。请用“一分为二”的唯物史观简要评价这一变化。
(2)指出材料二中图3、图4所属的史料类型，并简要分析它们的史料价值。
(3)依据材料二的图3、图4，说明当时我国农业生产领域出现了什么新现象。在社会上出现了什么新兴阶级？
(4)材料三所示局面的形成与材料一、二之间有什么内在联系？

7 . 关注历史教材的课目标题，可以准确把握历史的阶段特征。下列能纳入这一目录的史实是（     ）

第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 （1）夏商周的更替 （2）青铜器与甲骨文 （3）________________ （4）战国时期的社会变化    （5）百家争鸣

A．动荡的春秋时期	B．秦统一中国
C．统一多民族国家的建立和巩固	D．远古的传说

8 . 学习历史时，要能分辨“描述”与“评价”的区别。下列句子中，有的是对历史事实的描述，有的是对历史的看法、解释和评价。请将下列属于“评价”的句子找出来（     ）

A．齐桓公利用管仲为相进行改革

B．桂陵之战、马陵之战、长平之战都发生在战国时期

C．三家分晋和田氏代齐

D．春秋战国的兼并战争客观上加速了统一进程

9 . 春秋战国时期政治、经济和思想领域发生了一系列重大变革，对后世产生了深远的影响。阅读下列材料，回答问题。

材料一：

(1)材料一图片说明当时我国农业生产领域出现了什么新现象？

材料二：春秋时期，“礼崩乐坏”“礼乐征伐自诸侯出”，甚至“礼乐征伐自大夫出”，五霸称雄。平王之时，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（诸侯）。

(2)材料二中“礼乐征伐自诸侯出，甚至礼乐征伐自大夫出”，说明了春秋时期的什么社会现象？结合所学知识谈一下“诸侯强并弱”有何影响？

材料三：

   
(3)材料三图中的韩、赵、魏是由图一中的哪个诸侯国分裂而来的？战国后期图中势力最强的是哪个诸侯国？列举一例这一时期著名战役。

材料四：当时，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又互相影响，取长补短。

——人教版《中国历史第一册》（五·四学制）

(4)材料四形成了思想文化的繁荣局面是什么？结合所学知识简述这一时期思想文化的繁荣对后世产生了什么深远影响？
(5)综合上述材料并结合所学知识概括春秋战国时期的时代特征。

10 . 从西周到战国，我国社会各个领域发生了一系列的重大变革，对后世产生了深远影响。阅读材料，探究下列问题。

材料一   当周室笼络天下的时候，尚且害怕外界的袭扰；抵御袭扰的措施，没有比亲近亲属更好的了，所以用亲属作为周室的屏障。

——译自《左传·僖公二十四年》

(1)材料一反映的是什么制度？说说“周室”实行该制度的目的。

材料二

(2)根据材料二图一指出，春秋时期第一个霸主是谁？这一时期，诸侯争霸带来什么积极影响？
(3)材料二中图二的七个诸侯国在历史上被称为什么？到战国后期实力最强的诸侯国是哪个？
(4)从材料一到材料二，诸侯对天子的态度有什么变化？