1 . 阅读下列材料，回答问题。

材料一：中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱，世界文明，唯有我先。

——孙中山

材料二：约公元前1600年，他定国号为“商”，成为商胡的开国君主。他吸取夏朝灭亡的经验教训，任用有才干的人做大臣，发展农业、手工业和商业，使百姓各安其业。

材料三：汉高祖下令“兵皆罢归家”，让士兵还乡务农，因战乱、饥荒而成为奴婢者释放为平民，鼓励人民致力农业生产，相应减免徭役和兵役。他的继任者继续注重恢复和发展生产，使人民的生活水平得到了很大程度的提升，出现了中国封建社会的第一个盛世局面。

(1)材料一中的“轩辕”指的是谁？
(2)材料二中描述的君主是谁？
(3)材料三中汉高祖的统治措施被称为什么政策？材料中的“第一个盛世局面”在历史上称为什么？请写出东汉时期类似的局面一例。
(4)三则材料中评价的人物受到百姓爱戴的原因有哪些？

2 . 汉朝统治者为了维护政局稳定，采取了不同的治国之策。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。

材料一   汉高祖下令“兵皆罢归家”，让士兵还乡务农，并将那些因战乱、饥荒而成为奴婢的人释放为平民，以增加农业劳动力。

——摘编自统编教材《中国历史》七年级上册

(1)材料一中汉高祖采取的这些措施统称为什么政策？采取这一政策有何目的？

材料二   汉武帝巩固大一统

领域	措施	结果
政治	为解决诸侯国的问题，采纳主父偃的建议，实施“①”；同时，大力加强监察制度	汉武帝在政治、思想、经济、军事等方面巩固了大一统局面，使西汉王朝出现强盛的局面。
思想	接受董仲舒的建议，把②立为正统思想
经济	把铸币权收归中央，统一铸造③；盐铁官营等
军事	派卫青、④北击匈奴

(2)结合所学知识，将表格补充完整。
(3)用一句话评价汉武帝。

材料三   他多次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑罚；还合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；又允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。

——摘编自统编教材《中国历史》七年级上册

(4)材料三中的“他”是谁？结合所学知识，指出其统治后期出现的盛世局面被称作什么？

3 . 阅读材料，完成下列要求。

日前，某中学七年级一班开展了“走近中国古代历史人物”的主题研学活动。

【资源共享】

有同学搜集整理了两位中国古代著名人物的相关材料，与大家共享。

材料一   继位时，秦国已吞并了巴、蜀、汉中，西南越过宛城到达郢都，设置了南郡；北面收上郡以东，有河东、太原、上党郡；东至荥阳。掌权后，任用尉缭和李斯等人，积极推行统一战略。

材料二   早年入太学学习，公元22年起兵。25年六月，正式称帝于鄗（今河北柏乡北），重建汉政权，不久定都洛阳。35年先后削平青州、渔阳、天水、益州等豪强割据武装，恢复了中国的统一。

——摘编自《教师教学用书》七年级上册

(1)据所学知识，分别指出材料一、二记述的历史人物的名字。

【思维共鸣】

(2)结合所学知识，比较两位历史人物在“对待农民”方面的不同特点。
(3)杰出的人物能够推动历史的发展。请按照“历史人物——主要成就——人物评价”的结构，列举一位春秋—南北朝时期的历史人物在“促进社会进步”方面的相关史事。（材料一、二涉及的人物除外）。

4 . 杰出人物在历史上留有浓墨重彩的一笔。阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料一   ①秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。

——《史记·秦始皇本纪》

②始皇帝，自是千古一帝也。

——明思想家李贽

(1)根据材料一，①②对秦始皇各持什么态度？你对秦始皇作何评价？

材料二   光武帝统一天下后，撤官并县，虚设三公，事归台阁。他强调德治，认为统治不只是収征赋税、治愈听讼等事，还倡民以善、广教化、移风易俗。退功臣而进文吏是他最核心的人事政策，有助于杜绝权臣专擅，进文吏，就是招募包括大量儒生在内的优秀人才。他还要求基层官吏在每年五月核对土地数量，隐匿土地三亩以上就要受到惩处……

——摘编自央视纪录片《中国通史》

(2)根据材料二，归纳光武帝刘秀的治国措施。

材料三   商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近……

——《战国策·秦策一》

孝文帝明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华，又兼自身深受汉化熏染，实对汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族，一气呵熟，使其整体的汉化。

——钱穆《国史大纲》

(3)从材料三可看出商鞅和孝文帝各是怎样的人？他们的改革对历史分别有何影响？