1 . 甲音叉发声时振动频率为256Hz，乙音叉发声时每分钟振动30720 次，若将甲、乙音叉发出的声音分别输入同一设置的示波器，已知甲音叉发声的波形如图所示，则乙音叉发声的波形可能是（　　）
   

A．	B．
C．	D．

2 . 初春时节，柳树发芽，折一根柳条，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修齐，就制成了柳笛。柳笛发出悦耳的声音是由空气柱______产生的，用剪刀将柳笛剪短，柳笛发出声音的音调会变______（选填“高”或“低”），柳笛声是通过______这种介质传入人耳朵的。

3 . 如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动钢尺，发现钢尺振动的频率逐渐变 ___________（选填“高”或“低”），发出声音的音调逐渐变 ___________（选填“高”或“低”）。再用大力拨动钢尺，可以改变发出声音的 ___________（选填“音调”或“响度”）。实验采用了___________法。
   

4 . 在使用小提琴前，乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧，俗称“定弦”这主要是为了改变声音的（　　）

A．响度

B．音调

C．音色

D．振幅

5 . 音乐厅正在开音乐会，男中音在放声高歌，女高音轻声伴唱，又有多种乐器伴奏，这是歌唱家的声带在 _____，男中音 _____比女高音的大，而女高音的 _____比男中音的高，闭上眼睛就能分辨是钢琴还是小提琴在演奏，这是因为它们的 _____不同（均选填“响度”、“音色”或“音调”）。

6 . 小凡通过实验来探究声音的特征：
          
（1）为了探究“音调与什么因素有关”，小凡设计了下面A、B、C、D四个实验，如图甲，你认为能够完成探究目的的是 ___________（填字母，可多选），通过探究可知：音调是由发声体振动的 ___________决定的；
（2）在图D的实验中，小凡在扬声器播放音乐时，调大录放机音量，发现小纸团跳得更高。这说明：发声体的 ___________越大，声音的 ___________越大；
（3）如图乙，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，可听到 ___________（填“钢尺”或“桌面被拍打”）振动发出的声音，逐渐 ___________（填“增大”或“减小”）钢尺伸出桌面的长度，发现音调逐渐变低了，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了，这是由于此时产生的是 ___________波。

7 . 小丽学完声音特性后，在综合实践活动中和同学们一起动手做了一个哨子，她们在筷子上捆上一些棉花，做成一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管中，用嘴吹管的上端听到了哨音，是______振动发出悦耳的哨音，向______推活塞，哨音的音调变低。

8 . 图中的声波灭火装置为消防灭火技术提供了一种新思路，这种低音频发声灭火装置通过发出30～60Hz的低频音波，能够在短短数秒之内扑灭火焰。下列说法正确的是（　　）

A．低音频发声灭火装置工作时产生的声波音调很高

B．低音频发声灭火装置在月球上不能使用

C．声波可以灭火说明声波具有能量

D．低音频发声灭火装置是高科技产品，发声不需要振动

9 . 如图所示，用钢尺做实验，探究影响声音高低、强弱的因素。

（1）钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边短一些，拨动钢尺，听振动发出的声音；然后伸出桌边长一些，再拨动钢尺，听振动发出的声音，两次振动幅度大致相同。钢尺伸出桌面的长度越短，振动越___________（选填“快”或“慢”），发出声音的音调越___________（选填“高”或“低”），说明音调的高低与___________有关；
（2）钢尺紧按在桌上，伸出桌面的长度保持不变，先拨动钢尺振动的幅度小一些，再让钢尺震动的幅度大一些。钢尺振动的幅度越小，发出声音的响度越___________（选填“大”或“小”），站在离钢尺越远的地方，听到的声音越___________（选填“强”或“弱”）；
（3）实验表明：影响声音高低的因素是声源振动的___________，影响声音强弱的因素是声音的___________，听到声音的强弱还跟___________有关；
（4）本实验用到的实验方法有___________（选填“控制变量法”、“转换法”或“对比法”）。

10 . 如图所示，四个相同的玻璃瓶内装有深度不同的水。用筷子轻轻敲击瓶口或用嘴贴着瓶口吹气，会发出不同的声音，下列关于所发出声音的判断中正确的是（　　）

A．用筷子轻轻敲击瓶口，甲瓶的音调最高

B．用筷子轻轻敲击瓶口，丁瓶的音调最低

C．用嘴贴着瓶口吹气，丁瓶的音调最高

D．用嘴贴着瓶口吹气，甲瓶的音调最高