1 . 下表中的史料反映了秦代（     ）

记载	出处
有事请也，必以书，毋口请，毋羁请（让人代为请示）	《睡虎地秦墓竹简·内史杂》
行命书及书署急者，辄行之；不急者，日毕，勿敢留。留者以律论之	《睡虎地秦墓竹简·行书》

A．行政管理制度严密	B．法律实行轻罪重罚
C．地方官员权力较小	D．政府行政效率低下

2 . 西周由同姓子弟所封的“诸侯国”是以武力为后盾，在原来的邦国部族区域强行楔入，如同往原方邦部族里“掺沙子”，这些新建的基地成为地域性的次级“统治中心”。材料表明西周分封制（       ）

A．冲击贵族血缘政治

B．有利于加强中央集权

C．利于形成层层拱卫

D．具有监临督察的特点

3 . 顾炎武说：“秦用商君之法，富民有子则分居，贫民有子则出赘，由是其流及上，虽王公大人亦莫知敬宗之道。”与此对应的变法措施是（     ）

A．废除井田制度，允许土地自由买卖	B．建立县制，由国君直接派官吏治理
C．实行强制分户，改变旧有社会习俗	D．改革户籍，加强对乡里人口的管理

4 . 20世纪70年代，手表广受欢迎，各地生产手表的厂家迅速增多，但大多数手表厂因没有指标而无法购买机床。1978年10月，四川省委决定赋予宁江机床厂在供产销、人财物等方面有少量自主权，并规定利润总额的7%可自由支配。这一做法（     ）

A．揭开了城市经济体制改革序幕	B．表明四川省切实推进改革开放
C．试图打破计划经济体制的禁锢	D．推动了社会主义市场经济探索

5 . 阅读材料，回答问题。

材料一   宋初承袭的是晚唐 五代藩镇—支郡—县的政区统辖模式,藩镇之长官节度使是事实上的高层政区首脑。太祖立国之初，即罢诸强藩典中央之兵,次则集天下精兵于京师，以削弱藩镇之力量。太宗时所有统县政区都直属中央。取消高层政区的后果,是中央难以因地制宜地处理数以百计的统县政区的行政事务,中央政策在地方之执行又缺乏有效监督。此后，转运使成为高层地方行政组织。

——摘编自余蔚《宋代地方行政制度研究》

材料二   大明政权建立之初，地方上承袭了元代的行中书省制度。明初承袭了元代行省权大且集中的基本特点，“举凡钱粮， 兵甲，屯种，漕运军国重事,无不领之。”朱元璋认为这无疑会对其新王朝构成潜在的威胁,便把元代行省的权力一分为三,即以承宣布政使司管理地方政务，提刑按察使司管理司法狱政，都指挥使司掌地方军权。但其不可克服的缺陷也日益凸显:地方最高权力向三司分流,从而使地方明显缺乏自己的政治“中枢”，严重影响了地方行政管理的效力，并且过于分权与钳制也不利于中央集权的强化。督抚正是在这种背景下以监察官的面目出现，并在实际行使权力的过程中迅速成为地方政权的最高中枢,弥补了这一“真空”，并凌驾于“三司”之上，总领一省、数省的军政、民政,从而日益走向封疆大吏。

——搞编自史云贵《承袭与变异:明清督抚制度述论》

请回答:
(1)结合材料和所学知识，分析说明宋、明改变前朝地方制度的相同原因。分别采取了什么对策，效果如何?
(2)结合材料和所学知识,概括指出宋、明后来调整地方行政制度的相同原因,并请说明宋、明地方行政制度演变的特点。

6 . 春秋时期，孔子重新诠释了周礼，他并未将礼制规范强加于人，而是引导人们以血缘亲情为基点，推己及人，以此构建和谐有序的社会关系，将礼从外在的等级制度和社会规范转化成人们内在的道德意识。据此可知孔子（     ）

A．淡化了礼制中的等级观念	B．试图推动宗法制度的复兴
C．努力使礼制与时代相适应	D．对墨家思想的吸收与转化

7 . 元朝时期，宣政院掌管全国佛教事务并兼领吐蕃之地。宣政院下属的地方机构分为三道，官员皆由宣政院或帝师荐举，皇帝予以任命；低级地方官员可由当地僧俗首领按本地习俗自相传袭。朝廷这一做法（     ）

A．建立了政教合一国家	B．使地方势力迅速膨胀
C．使民族矛盾得到缓解	D．使中央集权得到强化

8 . 粮食安全对我国具有至关重要的意义。如表中，1984—1998年粮食产量在周期性波动中逐步提高，其合理的解释是
我国粮食产量情况变化表

时间	全国粮食产量情况
1978—1984年	粮食产量持续大幅增长
1984—1998年	粮食产量在周期性波动中逐步提高
1998—2003年	粮食连年减产
2003年至今	历史上少有的粮食连年增产

A．生产关系调整制约了农民生产积极性

B．改革开放推动粮食产量逐年增长

C．粮食生产与商品经济发展关系较密切

D．经济体制改革的重心由农村向城市转移

9 . 变法和改革

材料   戊戌变法时期的近代科学教育与晚清政治运动有着密切关系。戊戌变法时期，维新派通过办报刊、兴学堂、办学会，积极宣传近代科学知识。一大批接受过系统的科学教育的热血青年留学归国，他们热心变法，思想开放，积极奔走，创办了各种科学学会和民间新式学堂。针对传统书院单纯的经史内容教育，学生缺乏创新性以及缺乏科学方法训练的弊病，这些科学学会和新式学堂不但重视学校科学知识的传授，还提倡用求实的科学方法来指导科学教学。同时，维新派认为“凡技艺中有能自出新思，标新立异，自成一家，为他人所不能为者，国家予以文凭，准其专利若干年，五至二三十年不等……不准他人仿效，年岁已届，始准他人如法制造”。……随着“科学”一词的广泛运用，科学教育的内涵也不断明晰并深化，它开始涉及自然科学背后及社会科学本身的客观理性精神，而不仅仅只是停留在技术层面，并有意识地概括科学的内涵。

——摘编自郭海洋《戊戌变法与中国近代科学教育的发展》

(1)根据材料并结合所学知识，概述维新派宣传科学教育的时代背景。
(2)根据材料并结合所学知识，简析维新派宣传科学教育的影响。

10 . 中国近代的社会转型

材料   在中国历史上，不乏“种豆得瓜”的历史现象。如某些措施的实施或某些历史现象的出现，往往是结果与初衷相背离，要么是“有心栽花花不开”，要么是“无心插柳柳成荫”，可谓是“事与愿违”。

根据上述材料并结合中国近代政治史的相关知识，举一个具体的史例，对材料中的观点予以论证。（要求：论证充分，史实客观准确，逻辑清晰。）