3 . 阅读材料,回答问题。

1862—1893年中国设立的各类新式学堂(部分)

创办时间	学堂名称	地点	专业设置	创办者
1862	京师同文馆	北京	英文、法文、算学	奕䜣等
1866	福建船政学堂	福州	制造、驾驶、绘图	左宗棠
1874	操炮学堂	上海	制炮工程	江南制造总局
1880	天津电报学堂	天津	电讯	李鸿章
1883	金陵同文电学馆	南京	电讯	左宗棠
1884	广东黄埔鱼雷学堂	广州	驾驶、鱼雷	张之洞
1888	珲春俄文书院	珲春	俄文	希元
1890	山东威海卫水师学堂	威海	驾驶	丁汝昌
1890	旅顺口鱼雷学堂	旅顺	鱼雷	丁汝昌
1892	湖北采矿工程学堂	武昌	矿务	张之洞

提取表格信息，结合所学知识，对晚清新式学堂的创设进行评析。

4 . 如表列举了甲午中日战争前中国两类新式企业的资本构成（单位：万元）。依据表格判断，以下正确的是（     ）

类别	国家资本	外债资本	买办、官僚的资本	一般商人资本
甲	931	140	—	—
乙	1088	587	526	526

A．甲类企业的代表有江南机器制造总局和上海机器织布局

B．甲类企业曾于19世纪中后期发行了股票

C．乙类企业客观上推动了民族资本主义的产生

D．两类企业都实现了“自强”“求富”的目标

7 . 阅读材料，回答问题。

观点：甲午中日战争是两个从事现代化历一代人之久的国家间的一场重大较量，而双方现代化的程度决定着战争的结果。

项目	中国	日本
陆军实际参战部队	10余万	24万余人
枪械装备率	85%	100%
兵役制度	佣兵制	义务兵制
后勤保障	无成熟兵站体系	完善的兵站物流系统
军队医疗	军中无明确的卫生医疗编制	军中各级均设军医部
情报收集	无专门情报机构	发达的谍报网络

表格是某学者为说明阐述观点搜集的一个方面的材料。你认为还应补充哪些方面的材料？请结合所学说明理由。

8 . 从不同的视角，对历史现象进行分析和思考，是学习历史的重要方法。

材料一   近代中国的历史，是资本主义列强把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中华民族反抗外来侵略和封建主义的过程。

（1）据材料一，并结合所学，将表格中所列重大历史事件进行归类。

材料二   近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。1840年以来中国错综复杂的历史，可以用“从传统到现代”这一思路作解释。

（2）按照材料二的研究角度，评价洋务运动。

9 . 小玉回顾近阶段自己所学的历史知识并绘制了一份表格，请为这张表格制定一个主题，并完成表格相关内容。

（1）主题_________________
名称	重大事件	背景	影响
（2）鸦片战争			开创列强以条约形式侵略中国的恶例，破坏中国领土、主权完整，中国开始沦为半殖民地半封建社会。社会性质的变化导致了社会矛盾、革命任务的变化，社会经济、思想文化领域也发生相应变化。
（3）	李鸿章创办江南制造总局	太平天国运动和第二次鸦片战争使清政府统治危机严重；列强坚船利炮的刺激；
（4）		经历义和团和八国联军打击后社会危机严重，清政府希望以改革方式实现自我拯救。

10 . 作为中国自身近代化的开端，一直以来，人们对洋务运动及“中体西用”思想有着不同的认识。阅读下列材料：

材料一   对于洋务运动，当时的人颇有批评，以下看法较具代表性：

刘锡鸿	中国空虚不在无船无炮，而在无人无财，此皆政教之过也；西洋技巧文字，似不可纷纷讲求，致群鹜于末，而忘治道之本；不思整饬纪纲（纲常伦理），而惟骛心于凶器之末何欤？ —《刘光禄遗稿》
郭嵩焘	西洋立国以政教为本；日本仿行西法，大小取法泰西，月异而岁不同；（中国专注于造船、制器、练兵）考求洋人末务而忘其本，自以为安。 —《伦敦与巴黎日记》

材料二   “中体西用”后来久被指为包庇封建，其实，那个时候的中国多泥古而顽梗的士人，在封建主义充斥的天地里，欲破启锢闭，引入若干资本主义文化，除了“中体西用”还不可能提出另一种更好的宗旨。如果没有“中体”作为前提，“西用”无所依托，它在中国式进不了门，落不了户的。

——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

完成下列要求：
（1）据材料一，分析刘锡鸿和郭嵩焘评价洋务运动的异同之处。
（2）据材料二及所学知识，分析“中体西用”思想提出的历史背景。陈旭麓评价“中体西用”思想遵循了怎样的原则？按这一原则，任选下面表格中的一个观点，指出其不足之处。

事件	观点
戊戌变法	康有为的托古改制思想反映了资产阶级的软弱性，不仅没有减轻变法的压力，反而加速了变法的失败。
辛亥革命	如果不是武昌起义爆发，清政府推行的“新政”将按计划进行，中国最终将成为一个君主立宪的资本主义国家。
新文化运动	新文化运动是“情绪主义”的产物，导致了各种思想混乱。

（3）综合上述材料，归纳影响历史评价的因素。