A.有助于监察体系的完善 | B.意在保证荐举官吏的质量 |
C.抑制了王国势力的膨胀 | D.满足了政府对人才的渴望 |
A.乡论与国家意志相结合 | B.儒家思想日益世俗化 |
C.社会各阶层的流动加强 | D.延续了原始民主传统 |
A.提升了官员素质 | B.加强了中央集权 |
C.扩大了统治基础 | D.稳定了社会秩序 |
A.察举选官制度确立 | B.爵位等级观念淡化 |
C.上计制度不断完善 | D.政治环境相对开放 |
材料一 出土于甘肃威武的木简有文载:制诏御史曰“高皇帝以来至本二年(公元前72年),朕甚哀怜耆老,高年赐王杖,上有鸠,始百姓望见之,比于节,吏民有敢骂詈殴辱者比逆不道,得出入官府……市卖复毋所与。”“年七十受王杖者比六百石(注:汉低级官职),入宫廷不趋……有敢征召侵辱者,比大逆不道。”。
——甘肃省博物馆藏文物王杖简
材料二 仲秋之月,县、道皆案户比民,年始七十者授以王杖,哺之糜粥。八十、九十礼有加赐。王杖长九尺,端以鸠饰。鸠者,不噎之鸟也,欲老人不噎。
——范晔(南朝)《后汉书·礼仪志》
材料三 丞相故事,四科取士。……及刺史两千石察举茂才、尤异、孝廉之吏,务尽实核,选举英俊、贤行、廉洁、平端于县邑,务授试以职。有非其人,临计过署,不便习官事,书疏不端下,不如诏书,有司奏罪名,并正举者。
——《续汉书·百官志》
(1)比较材料一和材料二在史料价值上的不同。
(2)综合上述材料,概括汉代治国思想,并结合所学知识分析其原因。
A.察举制出现弊端 | B.察举制标准放宽 | C.察举制注重品德 | D.察举制传承发展 |
A.选官制度趋于公平公正 | B.统治集团注意笼络民心 |
C.社会主流价值观念巩固 | D.社会基层治理较为严密 |
久丧 | 对父母守丧三年或加倍;对举主、故将行孝三年 |
让爵 | 父有高面长子应袭,逃避不受,以让其弟 |
避聘 | 避聘不就或让亲属 |
报仇 | 家有仇怨,奋身图报 |
报恩 | 故吏对举主,弟子对业师等 |
A.科举制 | B.宗法制 | C.察举制 | D.郡县制 |
A.选官制度不断发展成熟 | B.血缘对政治的影响下降 |
C.世家大族的影响力扩大 | D.中央权力不断受到削弱 |
材料一 西周时期的士是等级制度中贵族的最后一个等级,需要在官学中学习“六艺”等文武知识与才学。春秋战国时期,“士”作为一个特殊的阶层崛起,以知识与才学为各诸侯国所重视;士的来源广泛,私学成为“士”的教育主要途径,士在各诸侯国中担任各种官职有带兵作战、有纵横外交、有担任一国之相和各级行政、有从事教育的,士的派别也非常之多。
材料二 经历两汉,“士”成为儒学之士的主要称谓,以学习儒家经典“五经”为主,也重视“御”“射”“求”“数”等六艺中的实际才学,但到魏晋时期,“士”固化为特殊的阶层。隋唐宋元,“士”的来源又逐渐广泛。明清时期,“士”主要指科举达到秀才以上的读书人,所读之书基本以“四书”“五经”为主。
请回答
(1)根据材料一和所学知识,概括春秋战国时期“士”的内涵出现重大变化的原因,简析春秋战国时期“士”对当时社会的作用。
(2)根据材料二和所学知识,概括两汉至明清时期“士”的内涵出现的几次重大变化,并指出这几次变化的主要因素。