材料一 今天下，车同轨，书同文，行同伦。
——《礼记·中庸》
材料二 分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。更名民曰“黔首”。大酺。收天下兵，聚之咸阳，销以为锺鐻，金人十二，重各千石，置廷宫中。一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字。地东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北乡户，北据河为塞，并阴山至辽东。
——《史记》卷6《秦始皇本纪》
材料三 自古一统之世，车必同轨，书必同文，行必同伦。今则器用各有宜，不必同轨也；文字各有制，不必同文也；国土各有俗，不必同伦也。车不同轨，书不同文，行不同伦，而一统之大，未有如今日。
——《全元文》第14册《卷477·吴澄五》
从材料中任意选取一个角度，并运用中国古代史知识进行阐述。（要求：主题明确贯通，史论结合，逻辑清晰）材料 如表所示为中国古代服饰文化发展的概况。
| 时期 | 概况 |
| 西周 | 形成中国最早的冠服制度，服饰的材料、颜色、纹饰均与身份地位挂钩，体现出尊卑等级。 贵族在不同的场合下，穿的衣服也各不相同 |
| 春秋战国 | 各诸侯国、各民族的服制多样，与西周呈现出明显不同的特点。窄袖短衣的胡服传入中原地区。赵武灵王进行了胡服骑射的服制改革，是古代历史上一次重要的服制变革 |
| 秦汉 | 服制归于统一。随着染织、刺绣、金属加工工艺的发展，服饰的装饰丰富，丝织品的色彩艳丽 |
| 魏晋南北朝 | 胡服流行，其窄袖紧身、圆领的特点也被汉民族的服饰所吸收。孝文帝改革，一度改穿汉服。南方的士人为彰显个性，往往袒胸露臂，披发跣足 |
| 隋唐 | 服饰色彩艳丽，重装饰，女子着装开放。胡服与外国服饰流行 |
| 宋代 | 着装趋于拘谨保守，色彩不再艳丽，风格上倾向于质朴、洁净、自然、淡雅 |
| 元 | 服制混乱，汉服与胡服既并行不悖又相互融合 |
| 明 | 服制沿袭唐制，禁胡服。明中叶以后，服饰的材料、质地与样式均追求奢华艳丽，重装饰。棉布成为主要衣料 |
| 清 | 强制推行剃发易服，强迫汉人改穿满族样式的服装 |
——摘编自邓凌虹《中国古代服饰文化发展中的沿袭与变革》
提取材料信息，围绕“中国古代服饰文化”拟定一个论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文）材料：魏晋南北朝时期起于曹丕废汉自立（公元220年），止于隋灭陈（公元589年），历时将近400年。就其时代特征而言，有以下几点：
①政治局面：长期分裂割据。
②南北经济：此消彼长。
③民族关系：在冲突中走向融合。
④国家制度：承秦汉启隋唐这一时期的许多制度，表现出承前启后的过渡性。
⑤士族政治：在盛极而衰的过程中显示其特色与能量。
⑥思想文化：包容异质和张扬个性。
根据所学，结合上述关于魏晋南北朝时期②③民族关系特征任选一个题目，并结合三国两晋南北朝时期的相关史实，写一篇历史小论文。（要求：立论正确，史论结合，逻辑清晰，表述成文）。某学校高二（1）班以“中国历史上大一统国家治理”为主题，以个人探究、小组合作、班级研讨会等方式，认识我国历史上大一统中央集权政治与国家治理的关系，从历史的角度加深对统一多民族国家形成与发展过程的了解。全班分为三个小组，每小组集体合作学习。各小组分别探讨如下问题
A.国家统一：探讨中国走向大一统国家的发展历程。通过了解中国历史上统一与分裂的不同历史阶段，认识统一是主流，是历史的大势。
B.“要在中央”：探讨中央集权与大一统的关系。整理不同时期大一统中央集权力量强弱变化的资料，分析中央集权对保持大一统的作用。
C.郡县体制和固俗而治：探讨历代中央与地方关系的变化及其对大一统的影响。通过了解地方行政区划的变迁，以及中央对地方的管控，了解大一统中央集权国家治理形成的运行机制。
请任选一个问题，结合中国古代史的具体史实，以中国历史上一个时期或多个时期为例，自拟题目，进行阐释说明。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文）。
历史犹如色彩斑斓的万花筒，不同的历史时期呈现不同的时代特征。下表是中信出版社《新编中国史》（共六册）将中国历史做了如下分期。
| 时期 | 特征 |
| 秦汉 | 帝国的成立 |
| 魏晋南北朝 | 分裂与融合的时代 |
| 隋唐 | 世界帝国开明开放 |
| 宋 | 文治昌盛武功弱势 |
| 明 | 多重性格的时代 |
| 中国近代史 | 危局与变革 |
材料:中国自古以来就是一个统一的多民族国家，但不能认为从远古起就已统一成今天这个样子了。那就不免有些忽视了各族人民千百年来开发、战斗的艰辛而曲折的历程，才终于缔造成这个“统一”。 而且， “统一” 是分大小层次的，从地区性的到全国性的，“分裂” 酝酿了 “统一”， “分裂” 为 “统一” 铺平了道路。历史上各民族间的交往、迁徙乃至相互冲撞，最终融铸成“中华民族”的统一整体。
——摘编自武尚清《白寿彝先生论中国统一的多民族国家的形成与发展》
结合所学知识，在解读材料基础上提出观点，并运用中国古代史相关史实进行论证。(要求：观点正确，史实准确，论证充分，表达清晰)
材料 中国古代状元地理分布情况（部分）
| 地区 | 唐 | 北宋 | 明 | 清 |
| 河北 | 11 | 0 | 3 | 3 |
| 河南 | 15 | 16 | 2 | 1 |
| 山东 | 3 | 9 | 4 | 5 |
| 山西 | 4 | 2 | 0 | 0 |
| 陕西 | 1 | 1 | 2 | 1 |
| 浙江 | 0 | 2 | 20 | 20 |
| 四川 | 4 | 5 | 1 | 1 |
| 福建 | 0 | 7 | 10 | 3 |
| 江苏 | 7 | 4 | 17 | 27 |
| 湖北 | 1 | 0 | 2 | 3 |
| 贵州 | 0 | 0 | 0 | 2 |
| 广东 | 0 | 1 | 3 | 1 |
| 安徽 | 1 | 2 | 6 | 7 |
| 江西 | 2 | 3 | 18 | 2 |
| 湖南 | 1 | 0 | 0 | 1 |
| 广西 | 2 | 0 | 0 | 2 |
——根据萧源锦《状元史话》，【日】宫崎市定《科举史》等编制
根据材料并结合所学知识，请以其中的某一区域的数据变化进行阐述。（要求：写出所选区域，观点正确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰）
历史上不乏以少胜多的光辉战例，影响战争胜负的因素有很多，从不同史料对同一战役的记述中，可以探寻出一定的历史规律。下面是几段关于“赤壁之战”的记述。
材料一 曹公已临其境……（备）使诸葛亮诣权，权遣周瑜、程普等行。……瑜、普为左右督，各领万人，与备俱进，遇于赤壁，大破曹公军。公烧其余船引退，士卒饥疫，死者大半。备、瑜等复追至南郡，曹公遂北还。
——陈寿《三国志》
材料二 时操军众已有疾疫，初一交战，操军不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰十艘，载燥获枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，预备走舸，系于其尾。先以书遗操，诈云欲降。时东南风急，盖以十舰最著前，中江举帆，余船以次俱进。……去北军二里余，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。……刘备、周瑜水陆并进，追操至南郡。时操军兼以饥疫，死者太半。
——司马光《资治通鉴》
材料三 是时东风大作，波浪汹涌。……忽一军指说：“江南隐隐一簇帆幔，使风而来。”…操笑曰：“公覆（黄盖字）来降，此天助我也！”来船渐近……南船距操寨止隔二里水面，黄盖用刀一招，前船一齐发火。火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰涨天。二十只火船撞入水寨，曹寨中船只一时尽着。又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地……左边是韩当、蒋钦两军从赤壁西边杀来；右边是周泰、陈武两军从赤壁东边杀来；正中是周瑜、程普、徐盛、丁奉大队船只都到。火须兵应，兵仗火威。此正是三江水战，赤壁鏖兵。曹军着枪中箭、火焚水溺者，不计其数。
——罗贯中《三国演义》
阐述从上述材料中发现的影响赤壁之战胜负的因素，并得出一个结论。（要求：“因素”源自材料，结论明确，史论结合，表述清晰）
材料 公元3~6世纪，中华文化与西欧文化的比较。
文化主体 | 基本态势 | |
中国 | 以儒家文化为主。兼收并蓄，兼容并包 | 儒家文化受到佛教、道教文化的冲击，同时各形态文化之间相互学习、借鉴 |
西欧 | 由罗马多神崇拜转向基督教被定为一尊，直至文化发展由基督教所垄断 | 基督教排斥其他宗教信仰，逐渐形成以基督教为核心的文化主流 |
——摘编自刘家和、刘林海《3~6世纪中西历史及文明发展比较研究》
提取材料信息，从中欧对比的角度拟定一个论题，并结合所学知识加以阐述。（要求：论题明确，持论有据，阐述清晰。）
