| A．政治动荡阻碍近代中国社会发展 | B．思想解放推动了民主政治的进程 |
| C．公民意识是发展社会民主的保障 | D．国民素养影响了共和道路的实现 |
| A．国民革命运动高涨北伐战争胜利 | B．五四运动中工人阶级登上历史舞台 |
| C．西方列强对中国革命的干涉破坏 | D．孙中山接受共产党反帝反封建主张 |
| A．中共“一大” | B．中共“二大” | C．八七会议 | D．瓦窑堡会议 |
| A．坚持武装反抗国民党反动派 | B．积极尝试独立领导武装斗争 |
| C．已经掌握了国民革命领导权 | D．成功创建了人民的革命武装 |
| A．重视国民革命的领导权 | B．误判了国民革命的形势 |
| C．反对陈独秀的妥协退让 | D．积极维护革命统一战线 |
| A．革命统一战线开始形成 | B．党的工作重心转入农村 |
| C．国民革命群众基础广泛 | D．八七会议方针得到贯彻 |
| 1926年9月—1926年10月 | 工会组织发展，湖南湖北两省工会会员达到70万人 |
| 1927年1月 | 汉口、九江英租界民众与英国士兵发生冲突，民众占领汉口英租界 |
| 1926年10月——1927年3月 | 上海工人先后举行三次武装起义 |
| 1926年7月到1927年4月 | 湖南农民协会会员由40万发展到518万人，75个县中有58个县建立了农民协会，有的县还建立了乡民会议和县民会议，提出了“一切权力归农会”的口号。 |
| A．反映了南方民众运动的普遍勃兴 | B．基本推翻北洋军阀的统治 |
| C．得益于打土豪分田地政策的实施 | D．推动了国民革命深入发展 |
| A．国共两党在反帝立场上存在差异 | B．国共两党的革命目标完全一致 |
| C．国共合作的革命统一战线的建立 | D．此时中国社会主要矛盾已转变 |
材料一 随着西学东渐，近代中国人逐渐认识到与外国交往的重要。在一系列战败之后，中国读书人逐渐被战胜者改变了思想方式，接受了以强弱分文野的新观念。这类因对抗性互动而产生的概念转移，急剧而彻底……对西方的认知，也从“夷务”到“洋务”再到“时务”，由贬义的“夷”到平等的“西”再到尊崇的“泰西”。说是天翻地覆的转变，也不为过。
——罗志田《走向世界的近代中国》
材料二 19世纪中期以来，从“开眼看世界”“中学为体，西学为用”到“君主立宪”“民主共和”，再到“民主科学”与马克思主义的传播，近代西学东渐的浪潮一浪高过一浪。为挽救民族危亡，先进的知识分子通过翻译西书、著书介绍、兴办新式教育、邀请西方学者来华讲学等，推动西学在中国的传播。
——郑大华《论民国时期西学东渐的特点》
材料三 不同于1923年以前的《新青年》将马克思主义作为西方思想文化的一种来传播，1923—1926年的《新青年》成为专门宣传马克思主义的阵地，坚定的马克思主义者在这里与反马克思主义者和非马克思主义者进行辩论。在系统介绍马克思主义基本理论的同时，《新青年》的文章中不乏涉及中国具体革命事件，并试图用马克思主义的理论和外国社会革命运动的经验对中国革命运动进行深刻剖析和反思，这些成为马克思主义中国化的理论与实践相结合的起点。之后，中国共产党人在实践中找到了一条农村包围城市、武装夺取政权的工农结合的革命道路，使中国革命不断走向胜利，最终建立了新中国。
——摘编自王泽、高天宇《国民革命时期马克思主义中国化早期探索研究》
(1)根据材料一、指出鸦片战争后中国人对于世界的认知发生了怎样的变化？结合所学知识，分析这种变化出现的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括近代中国西学传播的特点。
(3)根据材料三、概括1923年前后《新青年》传播马克思主义的变化。结合所学知识说明这一时期马克思主义传播的影响。
材料一 中国共产党成立后，主动承担起“推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立”的历史责任，创办了一系列学校。如有以宣传革命理论为宗旨的上海大学；有以培养军事人才为目的中国人民抗日军事政治大学等。另外，在社会教育方面，主要通过宣传倡导等方式对广大人民群众进行革命动员，使其“成为有觉悟的为中国自由独立而奋斗的战士”。
——摘编自卢红、赵越《中国共产党国家安全教育：演进、特征与展望》
材料二 美国国家安全教育的发展阶段
| 时期 | 代表性事件 |
| 孕育萌芽期 （1942~1956年） | 1942年制定军队特别培训计划一外语计划，几乎囊括战争涉及到的语言。1947年通过《国家安全法》，国家安全这一概念正式提出。 |
| 探索建构时期 （1957-1991年） | 1957年苏联卫星发射后，美国颁布《国防教育法》以提升国家安全在教育中的地位;1988年通过《综合贸易与竞争法》，标志着外资并购的国家安全审查体制建立。 |
| 调整发展期 （1991年至今） | '9.11”事件发生后，将非传统安全纳入美国国家安全体系。2006年调整外语计划，不再单独以培养军事人才为目的，而是制定更完善的语言安全政策，以让全世界听到美国声音。2010年启动国家网络空间安全教育计划，对国民进行信息安全教育。 |
——摘编自谢美丽、王锋《联动与协同：美国国家安全教育的实践及启示》
材料三 新中国成立初，军事安全教育成为国家安全教育的核心。1955年《人民日报》发文提出全民国防教育的重要性。20世纪六七十年代开展“大办民兵师”活动，全民备战教育空前高涨。改革开放以来，文化、网络信息、能源等领域的新型安全问题不断衍生。为此，1983年的《政府工作报告》首次提出了国家安全概念，国家安全问题随之进入到包括教育行业在内的各领域；1993年，《国家安全法》出台，规定要开展国家安全教育。2014年，习近平首次提出总体国家安全观的概念，指出要“以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托，走出一条中国特色国家安全道路”。
——摘编自李志强《刍议国家安全教育大中小学一体化建设》等
(1)根据材料一并结合所学知识，分析民主革命时期中国共产党实施国家安全教育的途径及根本目的。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括二战后美国国家安全教育的突出特点。
(3)根据材料三并结合所学知识，指出新中国成立后国家安全教育内容的变化及意义。
