A.岛的众多,不利于农业生产 | B.人口增长,耕地面积不足 |
C.肥沃的淤泥利于耕种 | D.岛屿拥挤导致人口大量减少 |
A.该时期存在有效的组织动员机制 | B.印加文明程度超越了其他地区 |
C.印加帝国城市化发展水平非常高 | D.马丘比丘是拉丁美洲政治中心 |
A.目的在于军事征服 | B.缓和了民族和阶级矛盾 |
C.巩固了帝国的统治 | D.颇具极权主义色彩 |
A.生产力水平影响了文明的演进 | B.宗教信仰阻碍了文明的进步 |
C.早期殖民扩张中断了美洲文明 | D.美洲地区未出现文明的曙光 |
A.中古时期的世界 | B.西方殖民体系的形成与演变 |
C.整体世界的发展 | D.世界各区域文明的多元面貌 |
A.用当地特有的莎草制作纸张 | B.王宫大门的标志性雕刻是人首飞牛 |
C.具有已知世界上最早的史诗 | D.知道“零”的概念并创造出20进制 |
A.崇尚罗马帝国的统治方式 | B.形成了君主专制政体 |
C.密切了与东方国家的联系 | D.加强了对地方的控制 |
材料 下面是一本历史教科书前三个单元编排和主要内容的初稿。现在要新增一课“古代非洲和美洲”,主要内容是“4一15世纪非洲出现的一系列国家,阿拉伯商人用印度、中国的手工业品交换当地的黄金、象牙和奴隶”。“印第安人在中美洲、南美洲创造的玛雅、印加文明,在12一16世纪的鼎盛时期,这里的农业兴盛,培育了其他大陆没有的马铃薯、玉米、番茄等,城市和交通建设比较完善”。
第一单元 古代文明的产生与发展(公元前3500年一公元前6世纪)
第1课 文明的产生与早期发展(古巴比伦、古埃及、古代印度和古代希腊的文明产生和特点)
第2课 古代世界的帝国与文明交流(波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国的兴起和衰落)
第二单元 中古时期的世界(5-15世纪)
第1课 中古时期的欧洲(西欧封建社会的庄园、城市与教会;拜占庭与俄罗斯)
第2课 中古时期的亚洲(阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的兴起;印度、日本等国情况)
第三单元 走向整体的世界(15- 16世纪)
第1课 全球航路的开辟(新航路的开辟和其他航路的开辟)
第2课 全球联系的初步建立与世界格局的演变(人类第一次跨越大陆和海洋的全球性联系的建立)
根据材料并结合所学知识,指出将新增一课放入哪一单元作为第几课比较适合并阐述理由。(要求:明确说明新增一课作为第几单元的第几课:结合时间、内容和历史联系等方面综合阐述理由:观点正确,论述有据清晰)
A.马丘比丘是安第斯地区的中心 | B.津巴布韦国家丰富的宗教信仰 |
C.印加人高超的城市建筑艺术 | D.印加文化继承玛雅文化的精华 |
A.以维持社会正常运行为目的 | B.鼓励人的多元发展 |
C.注重民主、平等意识的灌输 | D.形成全民教育体系 |