A.饮食习惯发生变化 | B.社会开放与活力增强 |
C.高等教育不断发展 | D.阶层之间的流动增多 |
A.____ B.____ C.____ D.____ E.____
A.以公意保障个体的平等 | B.契约是全体一致的同意 |
C.人民应该让渡个人权利 | D.国家是保障自由的工具 |
A.奠定了君主立宪的理论基础 |
B.成为法国大革命的指导思想 |
C.体现了民主共和的政治理想 |
D.适应了当时社会发展的趋势 |
材料一 与历史悠久的学院式精英教育相比,面向社会大众的博物馆、美术馆等公共教育出现较晚。1793年,法国卢浮宫博物馆对社会普通公众开放,是博物馆、美术馆向现代形态转型的标志,也是社会日渐民主化的体现。此后,“艺术属于人民”渐渐成为博物馆、美术馆开展大众教育的鲜明口号……美术馆公共教育的目的是让广大观众感受艺术魅力,在获得审美体验的同时激发创造力和想象力,培养多角度思考问题的能力,提高对事物的观察力和感知力,达到身体和心灵的全面协调发展。正如中国美术馆馆长吴为山所言:“美术馆既是殿堂,也是公共教育的平台,是育化大众的一个美的空间。”
——摘编自杨应时《美术馆:让艺术点亮美好心灵》
材料二 路易十六被送上断头台后,“自由、平等、博爱”成为新的国家格言,每一位共和国公民在法理上都获得了平等的地位与权利。卢浮宫内的艺术珍宝由王室私藏变为了国家财产,参观这些珍宝也就成了受法律保障、任何人不可剥夺的“公民权利”,而不再是君主的恩赐。卢浮宫作为一个公共机构,而非君主私产,成为大革命的纲领性文件《人类与公民权利宣言》的物质化载体之一。由此,这些被称为人类文明精华的艺术杰作真正与普遍的公众产生联系,并以美术馆这一新形式为媒介,得以被收藏、展示和研究。艺术的公众普世性由卢浮宫而发端。
——摘编自《美术馆的起源:大众、艺术与国家》
(1)根据材料一、二,指出18世纪卢浮宫的“现代形态转型”的表现,并结合所学知识指出这一转型出现的原因。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,简析卢浮宫“现代形态转型”的社会意义。
A.体现了大革命涉及面广 | B.推动了启蒙思想的传播 |
C.削弱了法国的专制王权 | D.壮大了路德派的影响力 |
A.体现了一定时代精神 | B.借助儒学宣传政治革命 |
C.大都以东方元素为主 | D.具有明显的反专制色彩 |
A.平民主导思想潮流 | B.封建专制制度衰落 |
C.启蒙思想逐渐流行 | D.平民贵族日趋平等 |