1 . 19世纪上半期，美国北方人认为人人生而平等，如果奴役他人，是罪恶的，因此坚决反对奴隶制的推行。相对应，南方种植园主们认为，一个州是蓄奴州还是自由州，是州本身的权利，如果北方人执意干预，就是侵犯了南方各州的自由。这可以用来说明当时的美国（     ）

A．邦联制度弊端日益暴露	B．工业革命缺乏经济基础
C．内战的爆发具有必然性	D．启蒙运动理念深入人心

2 . 下表所示为1889年《大日本帝国宪法》的部分内容。由此可见，该宪法（     ）

条款	内容
“天皇”条款	大日本帝国由万世一系之天皇统治之；天皇神圣不可侵犯；天皇是国家元首，总揽统治权，并依宪法条规行使之
“臣民的权利和义务”条款	国民是天皇统治下的“臣民”
“帝国议会”条款	两议院各得上奏于天皇
“司法”条款	司法权由法院以天皇名义，依法律行使之

A．肯定了天皇至高无上的地位

B．体现了三权分立的政治原则

C．是亚洲第一部资产阶级宪法

D．摒弃了封建专制主义的残余

3 . 以下是某学习小组整理的部分资料。符合其研究主题的是（     ）

①	英国革命前是国王的议会，革命后是议会的国王。
②	美国1787年宪法规定行政权赋予美利坚合众国总统。
③	法国1875年宪法规定，凡曾经统治过法回的家族不得当选为共和国总统。
④	把德意态帝国锤炼出来的是士兵和军队，而不是议会的决议。

A．议会权力至高无上	B．资本主义制度的多样性
C．国家元首受到制约	D．三权分立色彩各有不同

4 . 下表是部分国家革命与改革的情况。该表反映了这一时期各国共同的时代主题是（     ）

国家	走上资本主义道路的时间和方式
英国	1640年爆发革命，1688年“光荣革命”后，英国君主立宪制逐步形成
美国	1775年，独立战争开始，1783年获得英国承认，1787年颁布宪法，实行共和制
俄国	1861年，沙皇颁布二一九法令，废除农奴制
德国	1864—1871年普鲁士统一了除奥地利以外的德意志，1871年，帝国成立，颁布宪法，实行君主立宪制

A．争取民族独立	B．实现国家统一
C．发展资本主义	D．崇尚民主自由

5 . 阅读材料，完成下列要求。

材料

时间	事件	时间	事件
1826年	西属拉丁美洲殖民地基本独立	1870年	意大利统一
1836年	英国爆发宪章运动	1871年	德意志帝国建立
1848年	《共产党宣言》发表	1871年	巴黎公社建立
1861年	俄国农奴制改革	1882年	埃及抗英斗争
1864年	国际工人协会成立	1885年	印度国大党成立
1865年	美国内战结束	1894年	意大利入侵埃塞俄比亚
1867年	《资本论》第一卷问世	1898年	美西战争
1868年	日本开始明治维新

阅读上表，任选其中的三个相关联的事件拟定一个主题，并用所学知识予以阐述。（要求：列举出所选事件，主题明确，史论结合，表述清晰。）

6 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   有关法兰克时期（法兰克王国，481—843年，日耳曼人在西欧建立的封建国家）政治体制的讨论始于文艺复兴晚期。受当时人文主义影响，法国学者以历史批判视角剔除了过往叙述中的神话色彩。论战延续至18世纪启蒙时代，思想界分为贵族派与王权派，双方观点对立，但均以古代政体的历史为依据，为自身合法性辩护。随着18世纪中叶政治局势的变化，启蒙思想中的公意和理性观念渗入论战，使其日趋激化。第三等级的介入，使“历史”本身的权威性最终遭到全面否定。这场论战开启了法国革命激进主义的序幕，并为推翻旧制度提供了丰富的思想与话语资源。

——摘编自汤晓燕《十八世纪法国思想界关于法兰克时期政体的论战》

根据材料并结合所学世界近代史知识，自拟一个论题，并进行简要阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰）

7 . 阅读以下材料，回答问题。

材料一 中世纪的农民虽然人口众多，直接创造了财富，但他们没有政治能力和文化能力去改变自己的政治地位。尽管从中世纪后半期开始，封建领主经济一步步瓦解，自耕农和雇农越来越普遍，但他们的负担和义务仍然是最沉重的，没有人替他们说话，他们只能非常被动地跟着社会的进步享受到一个文明底线不断提高所带来的权利、尊严和幸福。

——李筠《中世纪》

材料二 1855年亚历山大二世即位后，阶级矛盾进一步激化。农民骚动在1859年为90次，1860年为126次， 到1861 年则猛增到1176次。

——历史纪录片《世界历史》解说词

(1)根据材料一，总结作者对于中世纪农民的看法。结合所学知识，思考“封建领主经济一步步瓦解”的原因。
(2)根据材料二并结合所学，指出俄国沙皇政府为应对空前危机所采取的一系列改革措施，并简述其影响。

8 . 1812年，格林兄弟首次出版他们的《格林童话》。该著作是格林兄弟游历全国，研究民间方言，收集历代在群众中流行的民间故事，并用统一标准德语写成的。格林兄弟希望通过这条途径找到自古以来固有的德国精神。格林兄弟的创作思想（     ）

A．丰富了德意志的传统文化	B．加快了德国统一的历史进程
C．利于唤起德意志民族认同	D．讽刺了腐朽的资产阶级文化

9 . 俄国农奴制改革后，有些农民不再依附于地主，甚至开始剥削其他农民，成为企业主，大量破产农民成为他们的雇佣工人。这说明当时俄国（     ）

A．农奴制残余已经全部肃清	B．沙皇专制体制失去民心
C．农民的土地问题全部解决	D．资本主义生产关系发展

10 . 【留学活动】

材料一   贞观初年，日本留学生、学问僧称颂“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达”，建议日本政府重用学成归来的留学生，建立以大唐为蓝本，“法式备定”的封建国家。从唐太宗贞观四年到唐昭宗乾元元年，日本共正式派出19批使节。留学生全部随遣唐使入唐，均为经过日本朝廷精心挑选，有较高素养的人才。日本留学生分散在国子监六馆学习儒学、文学、佛学、律令等各种课目，其生活费由唐朝政府补助。留学生的习业内容有明确分工、有意从不同方面吸取借鉴唐朝文明成果，补日本之短。

——摘编自姚嶂剑《遣唐使：唐代中日文化交流史略》

材料二   1896年，清朝首次向日本派遣十三名留学生，1898年张之洞在《劝学篇》中大力倡导留学日本之效，“出洋一年胜于读西书五年”“至游学之国，西洋不如东洋”。从 1901年到1907年，中国留日人数高达26000人。日本逐渐成为中国接触西方和日本新思想、新文化、新技术的窗口。留日学生成立了译书汇编社等翻译团体，翻译了国外大量政治、文史、军事、理工、农业、医学、艺术等方面的书籍。 日本也逐渐成为中国革命舞台的一部分。黄兴曾是官费留日学生，1904年谋划起义失败后又与宋教仁等一同亡命日本。留日学生视黄兴等为英雄，追随的人甚多。

——摘编自实藤惠秀《中国人留学日本史》

(1)根据材料一并结合所学，概括日本赴唐留学活动的特点。
(2)根据材料二并结合所学，简析清末赴日留学活动兴起的主要因素。