| A．凸显了美国殖民统治的全球化趋势 | B．说明美国出现经济危机 |
| C．表明美日政治和经济主体矛盾尖锐 | D．折射出垄断组织的实质 |
| A．使美德建立了世界经济霸权 | B．实现了科研与生产的结合 |
| C．有利于工业技术中心的转移 | D．使传统大学学科布局被颠覆 |
材料一
——整理自【英】安格斯·麦迪森著《世界经济千年史》
材料二 15世纪中叶，欧洲总人口为4.5千万或5千万（即相当于瘟疫前人口高峰值的2/3）。1800年，欧洲人口已增至近2亿。到1850年为止，半数以上的居民居住在2000人以上的城镇，到1900年这个比例上升到3/4。19世纪欧洲人口是以前的两倍多，而其他地区仅增加了近20%。20世纪，情况则相反，欧洲人口增长放慢，而世界其他地区人口却以史无前例的速度加速增长。
——摘编自【美】尤多·卡龙梅等著《世界经济简史》
(1)指出材料一中欧洲人口的变化，并结合材料二说明导致其中人口下降的主要历史因素。(2)概括材料二并结合所学知识，分析19世纪欧洲人口增长的原因。
| A．说明法国经济迅速崛起 | B．制约法国工业化进程 |
| C．表明法国垄断组织兴起 | D．加速了法国工业革命 |
| 历史现象 | 历史结论 | |
| A | 1730年至1820年，英格兰及威尔士人口死亡率约为35.8%．1810年至1820年，人口死亡率约为21.1%。 | 英国人口的平均寿命增长 |
| B | 1750年，英国煤炭年产量为475万吨，1800年产量为1000万吨，1829年产量为1600万吨。 | 19世纪英国钢铁产业获得发展 |
| C | 19世纪中期，美国产金量占世界45%，1848年至1851年美国金币铸造增加20倍。 | 美国于19世纪完成资本原始积累 |
| D | 1830年至1896年，美国西部农场收割1英亩小麦的时间从61小时缩短至3小时。 | 美国开始工业化 |
| A．A | B．B | C．C | D．D |
材料 在开展奴隶贸易的四个世纪里，有总数超过38.9万的非洲人被运往了北美的英国殖民地。当大西洋的奴隶贸易在18世纪达到高潮时，蓄奴制也被制度化。英国殖民地为种植园奴隶经济发展做好了准备。从1714年到美国革命前夕，奴隶制经济在殖民地经济中扮演着举足轻重的角色。18世纪时，蓄奴制是大西洋经济中最具活力的因素，完成了工业革命必要的资本积累。
1790～1840年间，美国南方棉花的出口是推动美国经济发展的重要力量。南方的蓄奴制为19世纪北方工业发展提供了资本。棉花的产量不断提高，对奴隶的需求也不断提升。在美国革命的自由浪潮中，所有的北方州都废除了蓄奴制或者立法逐步解放奴隶，而南方，立法者并不愿意把逐步解放奴隶写进法律。
1863年，林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》，解放了叛乱地区也就是联邦未控制地区的奴隶。1865年，美国国会批准了在全美取缔奴隶制的声明，并向各州发布。此后，该声明得到了联邦各州的迅速批准，成为宪法的《第十三修正案》。
——摘自法拉格等著《合众存异：美国人的历史》
从上述材料中提取论点并加以论述。（要求：论点明确、论证合理、史论结合）
材料一 萌发于中世纪的英国职业教育，在19世纪后半期迅速发展。19世纪，马尔萨斯等人提出了教育是一项公共事业的思想，教育家阿诺德等人积极提倡发展职业教育。斯德奇等人更是直接参与职业教育，如创办的成人夜校就推动了机械工人讲习所运动的发展。19世纪期，英国成立了“皇家工艺学会”等以加强对职业教育的管理。1889年，通过了《技术教育法》，要求地方当局提供技术教育等。19世纪后半期的大学不仅开始培养工商业人才，而且也“向每天的劳动仅足以糊口的人民群众的子弟开放”。为了提升英国的经济竞争力，1880年，“伦敦同业公会”成立了旨在从旁援助技术教育的“伦敦市成人教育协会”。
——摘编自李渝红《英国职业教育介绍》
材料二 建国之初中等技术教育的很多实施机构来源于旧时的公、私立职业学校。1952年3月政务院对其进行调整，规定每所学校都有特定的专业方向，统称为中等专业学校。同时，由于生产部门急需补充技术工人，技工教育制度逐步建立起来。中专和技工学校的毕业生由其管理部门分配工作。为了使不能升学的学生掌握一技之长以便就业，国家还尝试开辟新的途径，从1958年开始，各地农村职业学校大量开办，开展农牧、林果、养殖以及农副产品加工等多类教学。与此同时，城市职业教育也逐步发展，1965年，全国中专在校生54.7万人，技校在校生18.3万人，农业等职业中学在校生443.3万人，三者已占到当时中学在校生总数的34.8%。
——摘编自俞启定《新中国成立以来职业教育定位及规模发展演进的回顾》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括19世纪后半期英国职业教育迅速发展的原因。(2)根据材料二并结合所学知识，说明20世纪五六十年代我国职业教育发展的特点及意义。
| A．表明社会阶级结构发生变动 | B．呈现出社会奢侈风气的蔓延 |
| C．得益于英国工业革命的开展 | D．反映出政治民主化成效显著 |
要素 | 内容 | 传记的模式 |
思想基础 | 个人主义 | 杰出工匠的个人传记 |
价值取向 | 创新 | 对发明家型工匠的重视 |
工作方法 | 实践、实验 | 叙述工匠通过反复探索完成发明 |
工作态度 | 勤奋、毅力 | 讲述工匠克服困难完成发明的故事 |
| A．传记客观地记录了英国的历史 | B．社会价值取向影响传记书写 |
| C．个人创新直接推动了工业革命 | D．工匠精神决定社会历史走向 |
材料一 1700年，英国的人均收入大约只有8～9英镑，1750年左右增长到12～13英镑，到19世纪初已经增长到21.6～23.4英镑，正是由于人们收入的增加，才使得商业化的休闲方式与休闲消费品被普通人所认可接受。此外，伴随着收入同步增加的生活压力。成为休闲理念形成的基石。随着这一时期城市化的进程加快，城市开始替代农村成为最为重要的文化传承载体，休闲作为社会文化的重要组成部分，城市代替农村成为引领休闲制流的“领头羊”。同时，现代市民意识开始觉醒，英国资产阶级革命中提出的“天赋人权”等思想到了广泛的传播与认同，打破了原本不同阶层中所存在着的休闲方式差异，让休闲的理念为更多的人所接受。
——摘编自蒋萌《近代英国民众休闲生活转型》
材料二 工厂制严格规定了工人们的工作时间和休息时间，英因政府还制定了各种工厂法案，在规定劳动纪律的同时，保证了工人们的休闲时间。英国人的休闲生活得到了很大发展，从工业革命前以宗教庆典和各种节日庆祝活动为主发展到工业革命期间的餐饮娱乐休闲、文化休闲、演艺观赏休闲、体育休闲和旅游度假观光等多种休闲娱乐方式共同发展，娱乐休用业的资本也越来越大，人们的休闲生活更多地体现出一种买卖关系。
——摘编自马婕好《英国工业革命期间的休闲生活》
(1)依据材料一并结合所学知识，分析工业革命如何推动英国民众休闲生活的发展。(2)依据材料二并结合所学知识，概括工业革命时期英国民众休闲生活的特点。
