1 . 19世纪40年代末，法国一些经济学家推崇友邻互惠的自由贸易。而法国一些学者则借助德国主流经济学家李斯特的著作，认为由于各国生产力水平存在较大差异，政府应保护本国产业实属必要，法国必须在此前提下与英国通商，并获得了政界的认可。这反映了（     ）

A．德法两国的经济竞争力存在不足	B．法国工业资产阶级力量的壮大
C．欧洲垄断资本利益冲突日益严重	D．欧洲大国关系发生根本性变化

2 . 阅读材料，回答问题。

材料一   “一个世界市场：联合、竞争及毫无保障”

材料二   如图反映了第一次世界大战前的印度工人采集茶叶以出口

图中印度工人在采集茶叶以出口，尽管工钱很少，但他们也由此参与到全球贸易体系中，这一贸易体系改变着世界几乎每个地方的农业和日常生活。

材料三   由于数以千计甚至数以百万计的个人和厂商在没有中央计划的情况下互相调剂需求，它极不稳定，地区与地区竞争。美国中西部谷物一次跌价，除了使少数投机分子破产外，还可能迫使德意志或者阿根廷的小麦种植者以绝望的价格出售产品。当生意萧条时，或者当由于有了节省劳动力的新发明而活计消失时，劳动者就会面临失业。这个体系历经周期性的繁荣与萧条，后者最著名的就是从1873年左右到大约1893年的“长期萧条”。政府制定保护性关税抵制来自别国的竞争。这一切表明19世纪无节制的、自由放任的资本主义在80年代之后逐渐地衰落下去了……在第一次世界大战期间，英国人损失了约四分之一的海外投资，法国人是三分之一左右，德国人则是全部。

——（美）R.R.帕尔默等著《工业革命：变革世界的引擎》

(1)在材料一的图中用箭头标出19世纪末欧洲资本输出的主要流向。
(2)据材料二并结合所学知识，说明第一次世界大战前印度经济发展的特点。
(3)综合上述材料，分析世界市场的建立对人类社会产生的影响。

3 . 人类在漫长的历史中，交通工具在不断改进、更新，动力发生重大的变化，主要得益于

A．城市的兴起与发展	B．科学技术的发展
C．交流需求的增加	D．物质生产的丰富

4 . 1851年英国进行了一次人口调查，10岁以上的人口有1576万，就业人口达709万，其中妇女就业人口243万，占就业总人数的34.3%。由此可知当时英国（     ）

A．女工在工业中的重要地位	B．保障了女工的政治地位
C．工业革命实现了男女平等	D．开创机械化生产的先河

5 . 1801-1851年，英国城镇人口快速增长，并逐渐超过农村人口。英国的社会改革家查德威克在提交的《英国劳动人口卫生状况报告书》中指出：“在我国的某些城镇里竟如此缺乏市政管理，以致清洁卫生方面之糟，几乎和一个野营的游牧民族或一支无纪律的军队不相上下。”他意在说明，英国（     ）

A．城市化降低了人们生活水平	B．清洁卫生是城市治理的重心
C．城市管理应匹配城市化进程	D．军队政治纪律意识非常淡薄

6 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一19世纪初，德意志地区纷纷开始改革，系统的资本主义进程正式开启。在速一过程中，第二产业从业者占比越来越大。1875年，普鲁士“矿业、冶金业与盐业”部门便有105家企业为工人开设培训课程、教育课程及讲座。19世纪末，凯兴斯泰纳等认为“职业教育”应是面向全体公民义务实施的国民教育。至此，职业教育实践开始进入国家层面。《工商条例》《进修学校条例》等使工商职业教育逐渐成为经济政策的组成部分。大多数城市也通过地方法规，从法律上规定进修学校的义务教育性质，按职业分类的进修学校开始在全德试行。

——摘编自李超《德国职业教育历史源起与勃兴——以19世纪为考察对象》

材料二   伴随着洋务运动，中国近代职业教育拉开序幕。民国初年，职业教育得到迅速发展，但1913—1917年却又停滞不前了。南京国民政府成立后，职业教育又出现了短暂的发展。近代职业教育的倡导者认为职业教育的终极目标是“使无业者有业，使有业者乐业”。为此，很多职业学校的招生原则是“应收寒素子弟求学，费用务使减轻”。为培养工商界的管理人才与中等技术人才，很多职业学校特别注重学生的实习，力求使学生掌握“纯熟之技能”，所学知识真正能“学以致用”。同时，职业学校还注重培养学生“勤勉诚实克己公正诸美德”，以使学生成为“立身社会”的“善良之公民”。

——摘编自徐东《我国近代职业教育的变革与发展》

(1)根据材料一并结合所学知识，简析19世纪德国职业教育迅速发展的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明中国近代职业教育的特点及意义。
(3)根据材料一、二并结合所学知识，谈谈中德近代发展职业教育带给我们的启示。

7 . 19世纪二三十年代，英、法、美等发达国家修建了铁路并展现出铁路运输的潜力，此时的德国在经济上明显落后于英、法，但不甘落后的德国人也开始修建铁路。下表是1840—1851年德国从英国和其他国家进口机车数量以及自产机车数量的数据统计表（单位：辆）。图表中数据的变化反映出（     ）

A．英国丧失了工业革命领头羊地位	B．德国铁路建设推动了制造业发展
C．德国的制造业已完成了国产替代	D．铁路推动了德国统一市场的形成

8 . 在文艺复兴早期，意大利的著名文学家和艺术家有22人，占当时全世界的44%，是无可争议的中心。文艺复兴后期，英国著名文学家和艺术家有7人，启蒙时期的法国，著名文学家和艺术家有8人，产业革命时期的德国，著名文学家和艺术家有8人，在著名文学家和艺术家人数方面均处于世界前列。这折射出世界文学艺术中心的变化（     ）

A．与资本主义经济发展密不可分	B．呈现杂乱无序的发展状态
C．体现了欧洲各国文化的传承性	D．始终贯穿人文主义的色彩

9 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   萌发于中世纪的英国职业教育，在19世纪后半期迅速发展。19世纪，马尔萨斯等人提出了教育是一项公共事业的思想，教育家阿诺德等人积极提倡发展职业教育。斯德奇等人更是直接参与职业教育，如创办的成人夜校就推动了机械工人讲习所运动的发展。19世纪期，英国成立了“皇家工艺学会”等以加强对职业教育的管理。1889年，通过了《技术教育法》，要求地方当局提供技术教育等。19世纪后半期的大学不仅开始培养工商业人才，而且也“向每天的劳动仅足以糊口的人民群众的子弟开放”。为了提升英国的经济竞争力，1880年，“伦敦同业公会”成立了旨在从旁援助技术教育的“伦敦市成人教育协会”。

——摘编自李渝红《英国职业教育介绍》

材料二   建国之初中等技术教育的很多实施机构来源于旧时的公、私立职业学校。1952年3月政务院对其进行调整，规定每所学校都有特定的专业方向，统称为中等专业学校。同时，由于生产部门急需补充技术工人，技工教育制度逐步建立起来。中专和技工学校的毕业生由其管理部门分配工作。为了使不能升学的学生掌握一技之长以便就业，国家还尝试开辟新的途径，从1958年开始，各地农村职业学校大量开办，开展农牧、林果、养殖以及农副产品加工等多类教学。与此同时，城市职业教育也逐步发展，1965年，全国中专在校生54.7万人，技校在校生18.3万人，农业等职业中学在校生443.3万人，三者已占到当时中学在校生总数的34.8%。

——摘编自俞启定《新中国成立以来职业教育定位及规模发展演进的回顾》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括19世纪后半期英国职业教育迅速发展的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明20世纪五六十年代我国职业教育发展的特点及意义。

10 . 从现存文献来看，18世纪末到19世纪初，法国官员在信件中描述当时法国工业化进程时，已使用“工业革命”一词。……19世纪后期，英国史学家阿诺德·汤因比的一系列讲义，详细诠释了“工业革命”，使这一概念广为人知。有关工业革命带来的影响表述不正确的是

A．机器大生产带来劳作方式和生产关系的变革

B．工厂制度带来生产组织和管理形式的巨变

C．人们必须守时，准时准点成为现代生活的准则

D．分散的手工工场已经向集中的手工工场发展