二战后美国就业人口分布变化表
年份 | 农业 | 工业 | 服务业 |
1950年 | 12.2% | 34.7% | 48.9% |
1990年 | 2.8% | 25.8% | 71.4% |
| A．开始建立工厂制度 | B．“福利国家”的建立 |
| C．进入“电气时代” | D．产业结构出现重大变化 |
材料 第二次世界大战以后，日本建立起职业教育体系。1951年6月，日本国会颁布《产业教育振兴法》，涵盖高中职业教育、短期高等职业教育、专业研究生教育、社会职业教育等方面。职业技术教育在中央由文部省管理，在地方由县教育委员会负责管理。课程设置以就业为导向，增加职业教师的数量，提高教师专业水平。1978年《职业训练法》修正案确认，企业主为其雇员提供职业训练方面承担主要责任。20世纪80年代，日本高等职业教育倡导“国际化、多元化、社会化”，采用师生互访、互派留学生、办学信息交流等多种形式面向国际办学。经过了60余年的发展，日本职业教育适应了产业结构和就业结构变化对职业技术人才培养的新要求，同时也进一步完善了其职业教育管理体制。
——摘编自李文英《“战后”日本职业教育制度的演进》
(1)根据材料并结合所学知识，概括二战后日本职业教育改革的特点。(2)根据材料并结合所学知识，简析二战后日本职业教育改革的意义。
| A．对社会形态差异的混淆认识 | B．资本增强其统治力量的手段 |
| C．促进资本与管理渐趋民主化 | D．改变了工人阶级受剥削状况 |
| A．促进了社会的稳定与公平 | B．大大加重了国家的财政负担 |
| C．解决了工人的贫困化问题 | D．推动了社会保障制度的建立 |
A． | B． |
C． | D． |
材料二战爆发前，美国科技界就开始搜集并登记科技人员资料，为备战时动员迈出了关键性的一步。1940年6月法国投降后，罗斯福总统随即下令成立国防科研委员会，组织军事科技工作。1941年6月，美国又建立政府科学研究与开发办公室，并将其作为中央机构全面强化战时科技领导工作。联邦研究与开发经费在1940年为7000万美元，1945年高达15.9亿美元。战时科研规模庞大，成就同样巨大，如原子弹和第一台电子计算机等，体现出美国战前长期奠定的科技、教育和工业基础的强大实力。美国政府科技投资对象发生转移，工业界和大学的科技机构获得大量科研资金。欧洲法西斯横行和战火纷飞，把爱因斯坦等众多顶级科学家“送”给美国。大战结束后，美国又积极收罗纳粹德国科学家，如导弹专家冯·布劳恩等。财穷力竭的英国被迫以原子弹研制技术，雷达技术和青霉素技术等交换美国的军援。
——摘编自吴必康《二战与美国科技“黄金时代”》
(1)根据材料，概括二战期间美国科技领域发生的重要变化。
(2)根据材料并结合所学知识，简析二战期间美国科技发展的影响。
| A．集中型、合作化 | B．集中型、标准化 |
| C．分散型、合作化 | D．分散型、标准化 |
| A．自由放任的政策 | B．福利国家规模缩小 |
| C．国家的宏观调控 | D．社会结构多层次化 |
| 措施一 | 加大政府在公共事业领域的开支，增加就业机会，刺激消费需求 |
| 措施二 | 制定经济发展计划，促进经济协调发展 |
| 措施三 | 利用信贷、利率、税收的经济杠杆实施宏观调控 |
| 措施四 | 构建社会保障体系，加大社会服务开支 |
| A．高度集中 | B．国家干预为核心 | C．自由放任 | D．以邻为壑，转嫁危机 |
| A．经济局面破败萧条 | B．全力准备发动侵略战争 |
| C．医疗机构不断倒闭 | D．国家福利制度存在弊端 |
