| A．中产阶级逐渐壮大 | B．存在阶级固化的趋势 |
| C．社会运动日益增长 | D．逐步减少对经济干预 |
| A．导致生活方式发生异化 | B．极大提升社会改造能力 |
| C．引发系统性的技术创新 | D．助推了劳作方式的转变 |
| A．中间阶层人数增加 | B．妇女运动兴起 | C．黑人奴隶制的存在 | D．黑人民权运动 |
| A．抚慰战争创伤 | B．加强国际合作 |
| C．传递和平理念 | D．完善社会保障 |
| A．体现了代议制民主的逐步完善 | B．表明工人阶级政治地位开始提升 |
| C．有助于战后联邦德国稳定发展 | D．有效解决了企业中劳资矛盾问题 |
1945年10月，法国国民议会通过了社会安全法，该法规定社会救济是国家对公民应尽的义务。随着经济的发展，法国的社会保障制度得到了不断地补充和完善，使法国98%的人口成为社会保障制度的受惠者。在法国，凡加入社会保险总体系的法国公民以及投保人家庭中的配偶和子女均可享受医疗保险。法国对家庭补助领取人作了明确规定，以便分别给以相关的家庭补助，这一项补助占用了法国政府和保险机构不少的资金。从80年代开始法国实行60岁退休的规定，退休人员在退休前工作满37年6个月者，退休金相当于本人最高10年工资平均数的一半。由于法国已进入人口老年化国家的行列，领取退休金的老人越来越多。此外，法国的失业保险制度规定，对连续工作超过半年的失业者及待业青年、长期失业者、带子女独立生活的妇女分别实行不同的失业保险法。
——摘编自孙健《为什么偏偏是法国》
依据材料并结合所学，简要评述二战后法国的社会保障制度。| A．加大政府对公共事业的开支 | B．坚持以市场经济为基础 |
| C．强化政府对经济的宏观调控 | D．普遍实施计划经济体制 |
材料 二战结束后，日本战时教育体制下宣传的“皇国思想”、“极端国家主义思想”、“军国主义思想”既不符合美国占领当局推动日本民主化改革的政策，又违背了西方主要资本主义国家的教育理念。1946年3月，美国教育使节团抵达日本，提出了全面改革日本教育的报告书。1946年8月，以南原繁为代表的日本知名学者组建教育刷新委员会，制定了《教育基本法》和《学校教育法》等相关教育法律，规定所有国民都有接受教育的机会。根据这两个教育法律及稍后公布的其他教育法律、法令，实施日本教育史上的第二次全面的教育改革。历时3年多的时间，日本建立起新的教育制度，学制和教育管理体制发生了重大变化，各级各类学校也获得显著发展。然而，由于美国占领当局的默许，天皇作为主要战争责任人逃避了战后的审判，为一些右翼保守分子选择美化日本侵略的历史提供了正当的理由。
——摘编自张旭扬：《南原繁与日本战后初期教育改革》
(1)根据材料并结合所学知识，概括战后初期日本教育改革的历史背景。(2)根据材料并结合所学知识，分析二战后日本教育改革产生的影响。
| A．新兴技术革命改变了发展路径 | B．第三产业成为新的经济增长点 |
| C．传统产业面临转型升级的局面 | D．建立新的国际经济分工的需求 |
材料一：1905年，列宁提出了“社会主义要消灭商品经济”。1921年，他又说：“商品交换失败了，我们要在许多经济领域退向国家资本主义，必须再退，再后退，从国家资本主义退向国家调节买卖和货币流通”。1921年3月苏俄政府决定实行新经济政策，通过粮食税等市场机制建立工农联盟，同时允许私营企业建立有一定程度的发展，并以租让制等形式在一些经济部门引入外国资本。
——摘编自边丽冉《论列宁商品经济思想的形成过程及其意义》
材料二：斯大林的国家工业化和农业全盘集体化运动，体现着直接过渡到社会主义的原则原则……从理论到实践都明显地改变了列宁的新经济政策。
——据叶书宗《善于苏联的国家工业化和农业全盘集体化问题》
材料三：1929年，美国的国民生产总值是1040亿美元，到1932年只剩下580亿美元了，美国损失了一半的财富……富兰克林·罗斯福的“新政”开创了市场经济的新模式。在这种模式中，市场规律这只“看不见的手”和政府干预这只“看得见的手”联合起来，共同影响经济，市场的作用和政府的作用同时得以发挥。
——《大国崛起》解说词
(1)根据材料一，概括列宁经济思想的变化?根据材料一和所学知识概括新经济政策的措施?(2)结合材料二和所学知识，指出斯大林的经济政策与列宁的新经济政策，在所有制结构和经济体制上有何改变?如何评价斯大林体制?
(3)依据材料三结合所学知识，概括罗斯福新政的中心措施是什么?他“开创了市场经济的新模式”特征是什么?
(4)综上所述，请从制度创新角度，谈谈你有何收获?
