A.维护统治秩序 | B.实现法治社会 |
C.保护国家财产 | D.实行君主专制 |
材料一 西周王朝实行国野、乡遂制度。“国”中及其近郊之“乡”,主要是征服者、统治者及其族人或“国人”的居住地区;近郊以远的“遂”、“野”,则主要是被征服、被压迫的“庶人”、“野人”居住的地区。西周以来,周王室、各诸侯国公室以及卿大夫采邑主,都按其政治等级的高低而拥有规模大小不等的军队。军队的基础在士兵。在西周,只有在国家中享有一定政治权利的公民即“国人”或“士”,才有资格当兵,这既是他们的义务,也是他们的权利。至于西周藉田制下的“庶人”、“野人”,则不服兵役;在当时的等级、阶级制度下,他们也没有权利没有资格服兵役。西周至春秋前期的军队内部,官兵之间、上下级之间、军政之间的关系,以及军队的编制、装备和战术,都以“周礼”为指导原则,贯穿着等级制度。
材料二 春秋时期,各诸侯国政府对原来的军制进行了改革。公元前645年,晋国“作州兵”。公元前590年,鲁国"作丘甲";公元前538年,郑国“作兵赋”。“作州兵”的对象,当是晋国“遂”、“野”的“野人”、“农夫”,而不是“国人”。“作州兵就是取消只限三郊才能当兵的规定,扩大及于三遂(诸侯三郊三遂)”。鲁"作丘甲"、郑"作丘赋"的内容,与晋"作州兵"大体相同。“丘”,是齐、鲁、郑等国社会中一基层组织单位的名称。所谓“丘甲”、“丘赋”,就是以“丘”为单位出甲、出赋。
——以上材料均改编自周自强主编《中国经济通史》先秦经济史(上)
请回答:
(1)根据材料一结合所学知识,概括西周军制的特点及其成因。
(2)根据材料,概述春秋时期军制改革的内容,结合所学知识,分析其影响。
1935年各国对华贸易比重(%)
美国 | 日本 | 英国 | 德国 | 法国 | |||||
进口 | 出口 | 进口 | 出口 | 进口 | 出口 | 进口 | 出口 | 进口 | 出口 |
18.9 | 23.7 | 15.1 | 14.2 | 10.6 | 8.6 | 11.2 | 5.0 | 1.4 | 5.1 |
A.甲午中日战争 | B.“瓜分狂潮” |
C.第一次世界大战 | D.“华北事变” |
材料拿破仑注重对年轻一代的教育,极力使之“思想整齐”、实用。执政之初,法国缺少人才,公立学校量少质次且不成系统,私立学校多由教会控制。为此,他从1802年起进行教育改革,建立帝国大学,作为全面负责整个帝国公共教育的机构,规定全国从事教学和教育管理的人员均须事先加入帝国大学,私立学校的教师也不例外。全国划分为27个学区,每个学区设立学风评议会,负责学区内的教育行政事务,国立中学学生必须身着统一制服,按军队编制进行严格操练。教师的地位和待遇得到很大提高。1808年后,一个初具规模、较为完整的教育体系基本形成。
——摘编自董小燕《拿破仑的文教政策》
(1)据材料概括拿破仑教育改革的特点。
(2)据材料并结合所学知识,简析拿破仑教育改革的原因。
材料王安石变法与他早期在浙东的施治经历多有关联。北宋时,浙东负山近海,河渠淤塞,深受海水倒灌与干旱之苦。当地民众常将田地质押给“豪右”,靠借高利贷维持生产。王安石到任后,深感当地生财无道,地方无可用之才,学校无教导之官,不利风教,遂行大刀阔斧的改革,成效显著。有诗赞曰:荆公(王安石)宰吾鄞,学校振士风。留心及水利,经游详记中。旱涝切民瘼,往返劳行踪。当时青苗法,实惠遍村农。
——摘编自岑华潮《王安石与浙东的崛起》
(1)据材料概括当时浙东经济社会发展面临的困难,并结合所学知识,指出王安石变法所借鉴的浙东施治措施。
(2)据材料并结合所学知识,说明王安石在浙东的施政原则。
A.强化英国人的民族认同 | B.彰显英国教会的独立 |
C.推动宗教改革深入开展 | D.确立教随国定的原则 |
材料 1937年日本发动对中国的全面进攻,严重损害了英国在华的殖民利益。张伯伦抱怨说:“在当前欧洲有两个脾气暴烈的独裁者这种情况下,我们简直经不起同日本进行争吵”。同时他还认为日本不仅可以作为反苏的突击力量,而且可以作为英国在远东牵制美国力量的平衡器。英国报刊不断发表文章,宣扬日本的军事威力,直言日本能够迅速征服中国。英国军队主动从华北和长江流域撤出,把自己所占据的地盘腾出来让给日军,日军很快占领中国的大片领土。1938年,日本20.19%的进口物资来自英国。英国驻华大使卡尔,奔走于日本侵略军与国民党政府之间,积极进行劝降活动,由于中国共产党和中国人民的反对,英国的劝降阴谋才没有得逞。中国先后于1937年9月和1938年9月,两次向国联提出申诉,控告日本侵略中国,要求国联对日本实行制裁,英国操纵国联,否决中国要求对日本实行制裁的提案。日本占领广州后,中国与外界的水上交通已基本上被日本封锁,英国开始在缅旬公路上加以阻挠,切断中国从陆上与外界联系的重要交通线,阻止外国货物运进中国,企图迫使中国屈服。英国还大谈中国军事力量的软弱,鼓吹中国难能抵挡住日本的侵略,散痪中国人民的斗志,以免影响英国在印度、缅甸及其他附属国的殖民统治。如果英国不压制中国的抗日斗争,日本不敢贸然扩大侵华战争,更不敢悍然发动太平洋战争。
——摘编自杨湘海《张伯伦的绥靖政策与第二次世界大战》
(1)据材料,指出日本全面侵华后英国采取的政策及具体措施。(2)据材料并结合所学知识,简析英国采取该政策的原因及产生的影响。
A.阻止了民族危机的继续加深 | B.推翻了封建君主专制 |
C.宣传了“师夷长技”的主张 | D.推动了新思想的传播 |
美国史学家费正清曾感慨地说,“中国的这些乡建运动尽管一时轰轰烈烈,最终都遭遇不佳,日本人的入侵把它们全部清除干净”。但费正清并不知道,由卢作孚主持的嘉陵江三峡乡村建设运动从二十年代一直延续,陶行知誉之为“(这)是如何建设新中国的缩影”。
卢作孚认为∶政府机关是用以管理经济建设的,法律是用以保障经济建设的,教育是用以培养经济建设所需要的人才的,科学研究是用以克服经济建设所遭遇的困难的;乡村经济事业如没有同样的速度进展,亦必引起城市原料的恐慌;乡村不断供给城市人口,如因乡村教育缺乏,那不惟于城市文明没有帮助,反而妨碍不小,必将变成城市问题。
1927年,卢作孚任团练局局长,在北碚创办第一所高级小学、设立“民众教育处”,他提出“学生将来应侧重于职业方面之训练,将成绩通知各事业团体,以应各事业团体之需要。”他先后办有力夫学校、船夫学校、女子职业学校等民众学校十一所;建立北碚民众图书馆、民生公司图书馆;以民生实业有限公司为依托,成立天府煤矿公司、三峡染织厂、大明纺织印染厂、合川水电厂;创办峡区农村银行,附设消费合作社(1930年峡区农村银行发展为北碚农村银行,消费合作社改组成为峡区民众消费合作社);设置气象台,建立农事试验场和苗圃,修建公共水利设施开通合川—北碚—重庆嘉陵江航线,修筑北川铁路;修建北温泉公园、北碚公园、缙云山黛湖公园和北碚街心花园……
依据材料结合所学知识,说说卢作孚乡村建设实验活动的重要价值。
A.不利于联合国发挥作用 | B.对维护国际和平与安全至关重要 |
C.是美苏两分天下的产物 | D.符合国际关系民主化的发展趋势 |