1 . 有学者指出，中世纪欧洲的社会结构“其统治关系极其复杂多变，例如一个附庸可能同时效忠两个领主甚至多个领主，而所效忠的领主之间又结成复杂的效忠关系……它的基本关系不是国王与臣民，也不是国家与公民，而是领主与附庸。”更符合该学者观点的图示是（     ）

A．	B．
C．	D．

2 . 下图为苏美尔城邦乌尔城示意图。据图分析，该城（     ）

注：乌尔城主要由堡城和郭城两个部分组成，堡城以塔庙为核心，塔庙残高21米，高耸的塔庙象征着人与天的沟通。郭城围绕着塔庙建设，内部的街道基本上是网格状的对称的。

A．体现神权与君权统一	B．实行君主专制制度
C．是两河流域交通枢纽	D．建筑技术水平高超

3 . 下图是人类文明早期的农耕畜牧产品及交流示意图。对图中信息理解最合理的是（     ）

A．早期人类文明地域性和多元性突出	B．农业的产生使人类摆脱了环境束缚
C．全球性的物种交换起源于奴隶社会	D．农耕文明比游牧文明更具有扩张性

4 . 下图是某国国内局势演变示意图，下列选项与图中各时间点史实对应准确的是（     ）

A．①处，该国进入议会君主制时期	B．②处，该国爆发了资产阶级革命
C．③处，“光荣革命”巩固了革命成果	D．④处，《权利法案》确立责任内阁制

5 . 历史地图可以培养学生的时空观念，观察下面示意图，可以得出的结论是夏、商、周时期（     ）

A．政治的中心主要是在南方	B．统治区域到达了珠江流域
C．青铜原料分布在黄河流域	D．诸侯国都集中在都城附近

6 . 世界各地不同的历史和国情，不同的民族和习俗，孕育了不同文明。文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。阅读材料，完成下列要求。
【探究一】早期文明的扩展交流

材料一

(1)请为材料一中的图命制一个合适的名称，并指出命制的理由。
【探究二】世界从分散走向整体

材料二

(2)材料二是某试题命制团队绘制的“哥伦布大交换”示意图。根据材料二并结合所学知识，自拟论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）
【探究三】影响世界的工业革命

材料三

(3)材料三是某中学历史兴趣小组为论证“生产技术的进步推动世界连接为一体”这一 主题而搜集的部分资料。为了使本研究的论据更充分，你觉得该小组还需要搜集哪些资料？

7 . 下图为东汉后期政局演变示意图，对这一局面解读正确的是（     ）

A．根源在于皇权衰落	B．加剧了东汉后期的政治腐朽黑暗程度
C．加剧君相之间矛盾	D．皇帝年幼是引发宦官专权的重要诱因

8 . 如图是古代世界主要文明区域示意图，体现了最初的文明虽然产生的时间不同，但主要是在大河流域。对此解读正确的是（     ）

A．地理环境是早期文明的决定性因素	B．人类文明的发展有一定的内在规律
C．早期人类各文明体有着密切的联系	D．自然环境和交通条件阻断文明交流

9 . 如图为腓尼基字母向西传播的示意图。腓尼基字母的传播主要得益于（     ）

A．商业贸易

B．对外战争

C．人口迁徙

D．民族交融

10 . 新航路开辟后，太平洋贸易蓬勃发展。如图是其中一条贸易路线示意图。西班牙王室在这条贸易路线中居于主导地位。这一贸易路线的开辟（     ）

A．刺激了中国东南地区工商业的发展	B．加快了墨西哥封建自然经济的解体
C．推动了菲律宾资本主义经济的发展	D．延缓了西班牙原有的社会发展进程