1 . 日本大化改新后，国家建立起一整套由中央到地方的教育体系，各类教育机构中基本都以儒学经典为主要教学内容，对儒学知识的熟知度也成为国家选拔官吏的考核依据。据此可知，当时日本（     ）

A．抛弃了自身文化的传统	B．确立了儒学的正统地位
C．开始构建地方教育系统	D．国家政权推动儒学传播

2 . 第二次工业革命中，传统纺织工业中新的动力机逐步取代老式蒸汽机，新的染料使得旧的纺织品增色不少，并出现化纤产品；采煤工业中采用机器和新的照明设施；铁路运输部门，钢轨取代铁轨，使用新的电气通信设备；机器制造业中，钢制品逐渐替代铁制品。这些转变（     ）

A．实现了科学和技术融合	B．根源于资本主义制度的确立
C．得益于新型工业的带动	D．推动了世界殖民体系的形成

3 . 13世纪90年代，英法两国面对耗资巨大的战争，两国君主都采取了新的政策，向其国境内的教士征税。同时法国国王还切断了其境内所有教皇收入的来源，以此挤占教皇的财富。这些做法（     ）

A．缓和了教权与王权矛盾	B．有利于民族国家的形成
C．促进资本主义萌芽成长	D．动摇了教会统治的根基

4 . 当前，多元文化主义逐渐从澳大利亚社会的边缘观念发展为社会的核心理念，越来越多的人认为应该把澳大利亚建成一个拥有多元文化的国家，并致力于将澳大利亚社会建设成为“全球一致，无人种，肤色或国籍之歧视”的“幸运之邦”。这一现象（     ）

A．与大洋洲开发的历史有关	B．是知识精英融入的结果
C．促进澳洲管理体制多元化	D．推动亚太经合组织扩大

5 . 有学者认为，种姓制度最基本的特征是，它可以把一种关于吸纳和排除的、严格的、无处不在的等级制度变成一种不可抗拒的力量。这种制度在古代印度的盛行（     ）

A．造成了思想文化落后局面	B．遏制了原始宗教思想产生
C．成为社会发展进步的桎梏	D．破坏了国家社会长期稳定

6 . 1482年，若奥二世为实现“绕过非洲，抵达印度”的目标，任命卡奥率领船队向南航行，在刚果河口立下第一根大理石标注，以标志对所达之地的殖民占领权，并劝诱刚果国王改信基督教。这说明当时（     ）

A．英国国王开启对外殖民之路	B．多重因素推动西欧人远航探险
C．西班牙在美洲大陆进行扩张	D．欧洲人找到了直达印度新航路

7 . 如图邮票中的航海家“TASMAN”毕生追求船只、惊涛骇浪，1642年他奉命率队去探测“南方的陆地”，发现“地球上剩下的未知部分”。该航海家（     ）

A．得到了西班牙王室资助	B．率先发现了美洲新大陆
C．最先率领船队驶达印度	D．开辟了南太平洋新航线

8 . 16世纪末叶，新果阿成为里斯本到澳门航线的中转站，如图中地图为里斯本国家图书馆藏，如图中华丽的天主教教堂和修道院建筑群可视为罗马“圣城”景观在欧亚大陆的复制与改写。这份地图可用来印证（     ）

A．拜占庭帝国控制传统东西方贸易	B．阿拉伯人成为东西方交流的桥梁
C．西班牙在美洲新大陆的殖民扩张	D．葡萄牙人在印度的早期殖民活动

9 . 如图所示为1915年9月15日《青年杂志》的封面，图中青年学生头顶上方为“LA JEU-NESSE”（法文“青年”），该杂志改名为《新青年》后，依然保留了原有的法语刊名。对如图信息的解读正确的是，《新青年》（     ）

A．揭示了新文化运动的深入发展	B．彰显了文学革命对思想的影响
C．反映了五四与新文化运动的关系	D．折射出新文化运动的时代内涵

10 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   科学家们将哥伦布看成是无意间开启了全球性生物交换的人，在他建立了东西两半球的联系之后，数以千计的动植物物种在大陆之间往来不绝，历史学家称其为“哥伦布大交换”。对于长期居住于旧大陆的人们来说，从美洲新大陆获得的真正财富是马铃薯、玉米和红薯三种作物。与此同时，小麦、燕麦和牛、马、猪等随着欧洲殖民者一起来到美洲。此后，北美大平原上收获的小麦和玉米远销欧洲，南部种植园则大面积种植着烟草和棉花等作物。作物物种的全球大交换催生出人类史上最大规模的人口增长，殖民者还把奴隶种植庄园体系复制到美洲大地，当他们发现当地美洲土著人口满足不了劳动力需求时，又将目光投向了非洲大地。欧洲人还把一种特别重要的物种——蚯蚓带到了美洲。这些微小的生态工程师，重塑了美洲大地，使土壤变得更加肥沃。不过欧洲的天花、非洲的疟疾也使成千上万的美洲印第安人死于非命。

——摘编自崔凯《谷物的故事：解读大国文明的生存密码》

(1)根据材料并结合所学知识，说明“哥伦布大交换”时期新、旧大陆之间的食物物种交流。
(2)根据材料并结合所学知识，简析“哥伦布大交换”的社会影响。