1 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   20世纪50年代开始，以费正清为代表的一批美国学者构建起“西方中心观”的研究范式，他们普遍认为近代中国的社会转型归因于外部力量的进入与干涉。而以柯文为代表的学者，提出了一种新的取向，即“它国中心观”。1984年，他在吸收前人研究的基础上，系统地阐述了“中国中心观”，倡导以中国为出发点，深入且精密地探讨近代中国社会内部的变化动力与形态结构。

——摘编自柯文《在中国发现历史——中国中心观在美国的兴起》

围绕近代中国的社会转型，对材料中的任一观点提出自己的看法，并结合所学知识，加以阐述。（要求：看法明确，论述充分，逻辑清晰）

2 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   新航路开辟后，最初来华的西医师主要身份是传教士，他们通过外科手术在中国站稳脚跟，之后西医在中国迅速推广。传教士带来西医的同时，也将中医向西方传播。如清前期法国传教士殷宏绪将中医人痘接种技术传入欧洲；20世纪初，法国驻昆明副总领事苏里耶·德·莫朗学习针灸并回国行医，在西方掀起了学习中医的热潮。新文化运动后，国内出现了激烈的中西医论争。南京国民政府曾一度通过废止中医的法案。新中国成立之初，仍有许多人强烈要求废除中医，毛泽东坚定支持中西医结合，中医才得以延续和发展。改革开放后，中医得到长足的发展，并进一步走向世界。据统计，到2022年，中医已传播到183个国家和地区，其中18个国家和地区将针灸纳入医疗保险体系。

——摘编自罗曼《西医东渐及其与中医的碰撞》等

根据材料并结合所学知识，任选一个或多个角度，自拟论题，并加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，表述准确，逻辑严密）

3 . 1930年代，苏联的骨干大型企业大都是利用西方先进技术建立起来的，1933年美国50%的出口机器设备都流向了苏联。此外，大量外国专家在苏联重工业部门工作，意大利等国还向苏联提供了巨额贷款。这反映出（     ）

A．斯大林模式的优势凸显	B．抢抓时机助推了苏联的加速发展
C．经济全球化的深入发展	D．制度不同的国家实现了和平共处

4 . 据统计，截至2023年底，向世界贸易组织报备并生效的区域贸易协定有591项。其中，跨区域协定共292项，占比约为49%。全球出现众多既参与多边贸易规则框架，又参与区域贸易规则框架的“双重身份”国家。这说明（     ）

A．国际经济旧秩序濒临瓦解	B．经济全球化弱化国家主权意识
C．国家间经济依存程度增强	D．区域集团化加剧贸易保护主义

5 . 如表是希腊古典时代与希腊化时代的文化比较简表。这一演变（     ）

	希腊古典时代的文化 （公元前5世纪~前4世纪上半叶）	希腊化时代的文化 （约公元前336~约前31年）
类型	城邦文化	帝国文化、世界性文化
特征	个人主义、理想主义	个人主义、世界主义
中心	希腊雅典	埃及亚历山大里亚

A．源于罗马帝国的武力征服	B．扩大了区域间的文化差异
C．体现了东西方的文化交融	D．实现了帝国内的民族融合

6 . 1874年，日本借口侨民被杀出兵台湾。钦差大臣沈葆桢赴台湾办理海防事宜期间，认识到“台洋之险，甲诸海疆，欲消息常通，断不可无电线”，遂奏请朝廷创设电报。到1891年，全国电报线路“南北东西纵横三万里”。由此可知（     ）

A．技术变革保障了台湾安全	B．日本的殖民统治受到冲击
C．边疆危机影响通讯现代化	D．清廷扭转了军事被动局面

7 . 如表是有关我国明清时期农业方面的记述。据此可知（     ）

记述	出处
番豆乃落花生也，始生海外，过洋者移入百越，故因此名。初时为果，今湖田沙地遍植。	（清）张宗法《三农记》
番薯种出海外吕宋。明万历间，闽人陈振龙贸易其地，得藤苗及栽种之法入中国。	（清）陈世元《金薯传习录》
中国用桔槔，大费人力。西人有龙尾车，妙绝……又以风车转之，则数百亩田之水，一人足以致之，大有益于农事。	（清）纳兰性德《渌水亭杂识》

A．中外农业技术在交流中互鉴	B．明清时期农业技术取得突破
C．我国积极引进西方农业成果	D．对外交流利于我国农业发展

8 . 北宋元祐四年（1089年），苏轼赴杭州任职前，因李方叔日常出行缺少马匹，遂将自己多余的马匹赠予他，并在拟定的契约中说：“恐方叔别获嘉马，不免卖此，故为出公据。”这体现出当时（     ）

A．马匹交易程序比较繁琐	B．契约具有辅助交易的功能
C．马匹交易管控开始放松	D．契约成为税收的法律凭据

9 . 在西周中期的佣伯和其妻毕姬的墓葬中，毕姬墓随葬有五鼎五簋，而佣伯墓随葬了三鼎一簋。有学者认为，这主要缘于毕姬出身于周人之强宗毕氏，而倗伯因其少数民族土著的狄人身份成为周人的附庸。这可以用来说明当时（     ）

A．政治实力冲击宗法制度	B．等级观念阻碍民族融合
C．血缘与政治的结合紧密	D．女性社会地位得到提高

10 . 阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。

材料   （刘祚昌先生）对高校世界近代史教材的内容和编写方法做了实质性的改进，使以往干巴巴的世界史变成了生动活泼、有血有肉、有声有色的活生生的历史。其概要如下：

教材编写方法	教材的内容
采取了整体史学的宏观研究法和比较研究法，站在全人类的大视角，对世界历史进行纵横交错的宏观把握。	改变了以往世界史只注重政治、经济史的做法，增加了社会史的内容。
	加强了对近代西方政治、经济、思想和社会思潮的研究力度。
	重视对工业革命和科技革命的研究。
	重视历史人物的研究等。

——摘编自陈海宏、吴倩《刘祚昌先生的世界史研究》

请对刘祚昌先生关于世界近代史教材编写的观点进行评析。（说明：可以在“教材编写方法”或“教材的内容”中任选角度，也可以从材料的整体角度出发展开评析。要求观点明确，史论结合，逻辑清晰。）