①成立联合国难民署②确定“世界难民日”③通过《关于难民地位的公约》④通过《关于难民地位的议定书》
| A．①③④② | B．②③①④ | C．③①②④ | D．④③①② |
| A．意在“师夷长技” | B．突破了传统世界观念 |
| C．最早开眼看世界 | D．世界地理知识的丰富 |
材料一
图A
图B
图C
图D
材料二
我国历史上大一统的国家治理表现出四个重要特点：
一是国家统一。我国历史上曾数度出现分裂割据的状况，但无论怎样分裂，最终都会走向统一。
二是“要在中央”。中央集权是2000多年封建国家治理最基本的制度体系，这一体系的核心是“事在四方，要在中央”。中央政府通过文书律令、官僚行政、考核监察等方式，推行政令，维护中央权威。
三是郡县体制。郡县体制是中央集权下地方治理体系的概括。历代将全国划分为若干不同层级的行政区划进行管理，如道、路、州、府、省、郡、县等，由中央委派官员进行治理。
四是因俗而治。“修其教不易其俗，齐其政不易其宜”，适度保持自治、分治，根据不同地区的具体状况采取不同治理方式也取得不少成功经验。
——选择性必修—《国家制度与社会治理》
(1)材料一是四个统一朝代的形势图，请按时问先后排序
(2)参考材料二，自选一个特点为角度，运用中国古代封建社会时期的相关史实，围绕“大一统与国家治理”主题写一则历史短文，题目自拟。（要求：观点明确，史实准确，条理清晰，表述成文）
| 第一节 | 军事调处的失败（注：即和谈失败） | |||
| 第二节 | 国民党的全面军事进攻 | 国共双方的军事动员 | 国民党的重点军事进攻 | 国共关系的最终破裂 |
| 第三节 | 国共双方的军事动员 | 国民党的全面军事进攻 | 国共双方的军事动员 | 国民党的重点军事进攻 |
| 第四节 | 国民党的重点军事进攻 | 国共关系的最终破裂 | 国民党的全面军事进攻 | 国共双方的军事动员 |
| 第五节 | 国共关系的最终破裂 | 国民党的重点军事进攻 | 国共关系的最终破裂 | 国民党的全面军事进攻 |
| A | B | C | D | |
| A．A | B．B | C．C | D．D |
材料 梁启超对护国战争的法律辩护词
| ①前大总统袁世凯，久蓄逆……法律解决之道既穷，我国民乃不得不诉诸政治手段，故有今次兴师致讨之举。 ②法者，上下所共信守，而复能相维于不敞者也。法令一失效力，则民无所措手足。而政府之威信亦隳，愿大总统常以法自绳，毋导吏民以舞文之路。” ③袁氏图帝不成，乃欲更保总统，反覆无……按诸现行约法刑律及各种法令，其为犯革命内乱之罪毫无疑义。 |
——摘编自蔡双全《梁启超对护国战争的法律辩护》
(1)据材料并结合所学知识，按史事演进逻辑将梁启超法律辩护词进行排序，并说明理由。(2)据材料并结合所学知识，说明梁启超法律辩护的意义。
19世纪读写能力的普及首先是欧洲文化史的一个进程。其源头可追溯至宗教改革时代或18世纪倾向于实用性教育的全民启蒙运动时期。精英们对读写能力普及的反应是矛盾的。一方面，开启理智的阅读和规范文化实践，对普通民众进行启蒙祛除迷信，这似乎是自上而下的文明化、现代化的实施和对民族融合的促进；另一方面，精英对大众文化解放仍存有疑虑。大众文化解放的同时，也和提高大众的社会和政治地位的要求相勾连。权力和文化拥有者的疑虑不无道理。
——摘自[德]于尔根·奥斯特哈默《世界的演变：19世纪史》
(1)概述“读写能力普及”的时代背景。你如何看待“精英们对读写能力普及的反应是矛盾的”，运用所学加以阐释说明。
要求：能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，在正确的历史观和方法论的指导下，全面、客观地论述历史问题。
(2)依据材料，评述20世纪初对“教育”的认识
①文化教育为新民主主义的，即民族的科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作，应以提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为要紧任务。
②苏维埃文化教育的总方针在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众，在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务，在于使教育与劳动联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。
③教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。
④教育是一个民族最根本的事业，教育要面向现代化，面向世界，面向未来，倡导全党全社会树立尊重知识、尊重人才的观念。
(3)请为上述四则不同时期的材料排序，并说明理由。
①敌后作战组织实施与实际效果
②解放城市及恢复经济发展生产
③创建和领导人民军队走出危机
④捍卫国家安全与出兵决策研究
| A．①②③④ | B．①④②③ | C．②①③④ | D．③①②④ |
在长期的人类文明演进中，为了满足生产和生活的需要，人类创造了工具，同时工具又不断改变了人类。某教师布置了开展关于“人类工具”为历史主题的自主性学习任务，要求如下
任务一：寻找人类文明早期的工具。
(1)将下列内容与地图所示文明区域相匹配。（填写对应的数字）
任务二：收集关于各类工具的文献记载。阅读下列材料，回答问题。
①“居京师，都城内有地可以为园，患无水以溉。先生乃作翻车，令童儿转之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常。”
②“美金（青铜）以铸剑戟，试诸狗马；恶金（铁）以铸鉏夷斤劚，试诸壤土。”
③“陆家宅辟轧花场，土法泽机迭改良。人力终输蒸汽力，天然淘汰慨乡庄。”
④“每辐用水筒一枚，前仰后俯，转轮而上，恰注水槽中，以田之高下为轮之大小，即三四丈以上田，亦能灌之，了不用人力。”
(2)①按工具发明或改进的时间先后，将上述材料排序，正确的是（单选）
A.①②③④ B.②①④③ C.③④①② D.②③①④
②比较全面介绍中国古代手工业生产工具的文献是（单选）
A.《齐民要术》 B.《梦溪笔谈》
C.《农政全书》 D.《天工开物》
任务三：感悟“工具背后的人类智慧”。
(3)根据下列图文信息，完成表格。（填涂字母）
| 工具 | 人类的智慧 |
| ①____ | 工业生产技术与管理的典范 |
| ②____ | 远洋航海中使用的仪器 |
| ③____ | 西亚地区最先掌握冶铁技术 |
| ④____ | 中国古代领先的天文观察仪器 |
| ⑤____ | 中国自主研发和制造的实力 |
| ⑥____ | 工业革命开始于棉纺织行业 |
①阿尔及利亚、阿尔巴尼亚等23个国家向联合国提交恢复中国在联合国合法席位的提案，并以压倒性多数票获得通过。
②一袭灰布中山装的周总理走上讲台，第一句说道：“中国代表团是来求团结，而不是来吵架的。”他说，虽然不同的思想意识和社会制度客观存在，但是“并不妨碍我们求同和团结”。
③戴高乐总统向法国外交部下达指示：“从国际法的观点看，只有一个中国，而且所有中国人都这样认为。”
④中苏实现高级会晤，并指出：“我们这次会见的目的是八个字；结束过去，开辟未来。”
| A．②③①④ | B．①③④② | C．②①③④ | D．④③②① |
材料
图1 贝尔试用电话 图2三国同盟与三国协约
图3 十月革命中革命武装攻占冬宫 图4 苏联社会主义现代化建设
图5德国进攻波兰
从材料中选取三幅相互关联的图片按时间排序，并结合所学知识对其关系作出合理解释。（要求：逻辑清晰，表述成文）。
