A.推翻君主专制,建立君主立宪 | B.消灭私有制,实现社会的平等 |
C.建立有效机制,进行权力制约 | D.削弱中央权力,实现公民自治 |
A.修身养性,提高个人修养 | B.培养经世致用的人才 |
C.规范社会秩序,实现社会和谐 | D.树立理学的统治地位 |
A.演变总趋势是由简到繁 | B.以图画文字为基础逐步演变发展 |
C.都是由象形文字构成 | D.讲究借物抒情,追求神韵意趣 |
A.花鸟画,浓墨重彩 | B.山水画,重视写实 |
C.文人画,重视写意 | D.人物画,形神具备 |
A.资本主义萌芽时期个性解放的要求 | B.封建君主专制统治的腐朽和没落 |
C.资产阶级反封建的要求 | D.城市商品经济发展市民对通俗文化的要求 |
A.“人是会说话的工具” | B.“存天理,灭人欲” |
C.“人是万物的尺度” | D.“信奉圣经,献身上帝” |
A.李白 |
B.杜甫 |
C.白居易 |
D.苏轼 |
8 . 思想文化的传承与融合是人类社会不断前行的航标和精神动力。阅读下列材料,回答问题。
材料一还是一个年轻人时,苏格拉底……从自然科学和宇宙哲学转向伦理学和逻辑学。……正如3个世纪后西塞罗所宣称的,苏格拉底“把哲学从天上召唤下来,植入城市和人们的家里,迫使哲学思考人生与道德,善与恶
——塔纳新《西方思想史》
(1)依据材料一,归纳苏格拉底对哲学所做的贡献。结合所学知识,分析其影响。
材料二文艺复兴的影响侧重于知识分子,而宗教改革……享受到了“文艺复兴”所开拓出来的人文主义的影响……把欧洲人民的觉悟,提高了一步。
——陈乐民《欧洲文明十五讲》
(宗教改革派)反抗由教会包办的信仰,回转头去,求之于《圣经》和良心……不承认罗马的教王,反对教权的政府
———高一涵《欧洲政治思想史》
(2)结合材料二和所学知识,指出宗教改革中人文主义的诉求,并从人文主义传播的角度,分析宗教改革与文艺复兴的关系。
材料三他们(指启蒙思想家)发展起一系列革命的原则,打算通过这些原则实现大规模的社会改革。其中特别使我们感兴趣的是他们在经济、宗教和政治三个领域中提出的一些具体建议
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史·1500年以后的世界》
(3)结合材料三及所学知识,简述启蒙思想家在政治领域提出建议的核心内容,所学知识,简述启蒙思想家在三个领域中的建议引起了哪些社会影响?
(4)综合上述材料并结合所学知识,指出不同历史发展阶段人文主义思想的发展特征。
A.路德提出因信称义,改良教会 |
B.路德领导了德国农民战争 |
C.路德挑战教皇,建立新教 |
D.路德改革促使民族国家出现 |
A.文艺复兴后基督教神学受到冲击——启蒙思想形成 |
B.意大利出现资本主义萌芽——卢梭倡导君主立宪制 |
C.君主专制制度发展到顶峰——陆九渊提出“心即理也” |
D.大一统时代,市民阶层壮大——句式灵活的楚辞产生 |