A.得益于二战后资本主义世界经济体系的制度化运作 |
B.旨在促进发展中国家社会经济发展与思想观念变革 |
C.反映了“新殖民主义”制约第三世界国家独立发展 |
D.有利于广大发展中国家深度参与全球化发展的进程 |
A.是封建社会地主阶级的土地私有制 | B.具有户籍、土地、赋税制等多重性 |
C.利于增加财政收入和缓和社会矛盾 | D.实现了对封建社会土地兼并的抑制 |
A.说明了多种经营方式的普及 | B.反映了城市经济的繁荣 |
C.体现了古代经济重心的转移 | D.受到了税制改革的影响 |
A.加速了世界殖民体系的形成 | B.标志着帝国主义时代的来临 |
C.致力于扩大倾销商品的市场 | D.表明美国拥有亚太地区霸权 |
A.君权受到多重限制 | B.官场风气腐朽黑暗 |
C.文人政治特征明显 | D.相权不断遭到削弱 |
材料 贵州建省以后,明朝政府在采取各种措施重点培养和教育土司子弟之外,还大力创办社学,发展初等教育。自永乐以后,明廷严督贵州各属长官司于衙门附近及少数民族聚居区创办社学,令少数民族蒙童入学,读书习礼、接受儒学文化。明朝统治者为普及社学教育,一再提高社学的社会地位。明英宗正统元年(1436年)规定,社学中优秀学生可以直接升入各级儒学校学习,语令社学中“有俊秀向学者,许补儒学生员”把社学与府、州、县儒学在学制上衔接起来,调动了地方创办社学和民间子弟踊跃入学的积极性。弘治十七年(1504年),再次重申,要求全国各地抓紧创办社学,是年;“令府、州、县建立社学,选择明师,民间幼童十五岁以下者送入读书”.在中央政府的三令五申下,贵州出现大办社学的热潮。自弘治年间贵州按察使钱钺带头创办社学以后,各级地方官吏、社会贤达及民间有识之士纷纷出资也出力创办社学。据明代贵州各地方志书记载,明政府在各府州县治地、土司辖区与土流并治地区广泛设立的社学约有200所。未见于记载者肯定还有很多,可见当时社学的发达。
——摘编自张羽琼《贵州古代教育史》
(1)根据材料并结合所学知识,概括明朝贵州社学教育发展的有利条件。(2)根据材料并结合所学知识,分析明朝贵州社学教育发展的作用。
A.应加入协约国一方 | B.实行战时中立政策 |
C.放弃谋求霸主地位 | D.不再插手欧洲事务 |
A.汉代地方治理能力的提升 | B.礼制兴革与维护统治的关系 |
C.中央集权制度的持续加强 | D.诸侯王国势力得到一定膨胀 |
A.密切了英属殖民地间的联系 | B.推进了英国工业化的进程 |
C.扩大了英国海外殖民地版图 | D.构建了英印正常贸易通道 |
参加投票人数 | 1150万 |
赞成全面裁军 | 约1050万,占91.3% |
赞成用国际协定来保证全面废除航空部队 | 约950多万,占82.6% |
赞成用国际协定来禁止为私人盈利而制造和出售军火 | 约1048万,占91.1% |
赞成准备在必要时采取经济的非军事的制裁 | 约1096万,占95.3% |
赞成准备在必要时甚至采用军事制裁 | 约683万,占59.3% |
A.绥靖政策推行具有民意基础 | B.民众观点变化影响世界格局 |
C.英法德的矛盾得到根本解决 | D.英国人民支援中国抗日战争 |