材料一 1934年3月，国民政府《公务员恤金条例》公布实施，规定凡因公致疾或亡故以及在职时间很长而“勋劳卓著”退职的公务员都给予抚恤。
1943年，国民政府颁布《公务员抚恤法》，加大了对公务员遗族的抚恤力度，提高了抚恤标准。1947年，根据考铨处照知，1946年度抚恤金按原核定金额100倍发给，并每案一律另加生活费基本数40万元；1947年度抚恤金按原核定金额1000倍发给，并每案一律另加生活费基本数40万元。
——摘编自任同芹《国民政府时期公务员退抚制度探略》
材料二 下表中美公务员养老保险改革基本情况对比
| 美国 | 中国 | |
| 制度依据 | 1986年《联邦政府雇员退休制度法案》 《美国法典》第五篇第84章 | 2018年修订的《中华人民共和国公务员法》 2015年《关于机关事业单位工作人员养老保险制度改革的决定》 2015年《机关事业单位职业年金办法》 |
| 资金来源 | 老年、遗属及残障保险计划和固定退休金计划由雇主和雇员共同负担；贡献型养老金计划中雇员缴纳金额的前5%，可获得联邦政府的配套资金 | 单位和个人共同负担 |
| 制度构成 | 老年、遗属及残障保险；固定退休金；贡献型养老金 | 基本养老金和职业年金 |
| 计发办法 | 养老金=工资基数×年增长率×联邦服务工龄 | 基本养老金=基础养老金+个人账户养老金（“中人”另有过渡性养老金） |
注：中人指在养老保险制度实施之前参加工作，在养老保险制度实施之后办理退休的人员
——摘编自郭磊、徐明《中美公务员养老保险制度的变迁》
(1)根据材料一并结合所学知识，分别分析1943年和1947年国民政府提高抚恤标准的原因。(2)根据材料二，概括中美两国公务员养老保险制度改革的相似之处。
材料一
| 时代 | 劳动教育思想 |
| 春秋 | 管仲：劳教定而国富 |
| 敬姜：夫民劳则思，思则善心生；逸则淫，渎则忘善，忘善则愚心生 | |
| 战国 | 吴虑：教人耕者，其功多 |
| 魏晋 | 陶渊明：民生在勤，勤则不匮。宴安自逸，岁暮矣冀！儋石不健，饥寒交至 |
| 明代 | 吕坤：一年不务农桑，一年忍饥受冻 |
| 朱伯庐：黎明即起，洒扫反除，要内外整洁……一粥一饭，当思来处不易。半丝半缕，恒念物力维艰 | |
| 明末清初 | 张晨祥：治生以稼穑为先，舍稼穑无可为治生者 |
| 清代 | 汪辉祖：欲望子弟大成，当先令其习劳 |
——摘编自王秀杰等《劳动教育思想的历史嬗变与价值创生进路》
材料二 一战期间，14万中国劳工“以工代兵”奔赴欧战。《达东评论》的一篇文章称赞说：“毫无疑问，华工赴欧援战将对世界历史产生深远的影响，也许将成为这次欧洲大战史上最重要的一方面。”1917~1918年间，《华工杂志》等报刊大量报道了德奥罢工风潮、法国铁路和纺织工人罢工运动、日本罢工风潮、俄国工人罢工运动以及伦敦纺织工人罢工运动等。五四运动前夕，中国产业工人有200多万。1914~1919年，工人举行的全国性罢工有108次。陶希圣在谈到20世纪20年代前后一些运动的影响时说：“各种社会思想和政治学说在学生大众中如风起云涌，并行不悖……社会问题的主流的劳工问题亦渐从知识分子的空想转入社会的实际生活……他们与劳工为伍”。正是通过这一代人，马克思主义理论融入了中国社会思想。此后，“劳工神圣”逐渐取代“德先生”与“赛先生”，成为最响亮的口号，这让人似乎感觉在“吾人最后之觉悟”意犹未尽时，突然被另一个新号角打断，然而审慎地考察就会发现，历史的潜流已在悄然涌动，只是在等待时机而已。
——摘编自熊秋良《五四知识分子对“劳工神圣”的认知与实践》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括中国古代劳动教育思想的特点及其成因。(2)根据材料二并结合所学知识，指出20世纪早期中国进步知识分子关注劳工问题的背景，并简析其意义。
材料一 由于实验方法和实验程序越来越复杂，科学活动愈加需要正规训练，因而到19世纪末时，科学家成为全职的专业人员。进入20世纪后，越来越多的科学研究机构被合并到大学系统，他们在大学、科学和军界建立了密切的联盟；民间和（企业）法人的研究与发展，结合成为有同样观念的知识生产机构集群，在一定程度上分享曾经在大学内部盛行的规范和价值。到19世纪下半期，交通的便利增进了个人间的接触，科学期刊与学会会议使一切研究者随时都可以得知新的成果。一直持续到19世纪上半期，欧洲各国学术活动各自为政的现象已不复存在，科学再度国际化。
——摘编自韩彩英《论19世纪西方现代科学文化及科技文明的形成》
材料二 二战结束后，美国逐渐形成以国家目标和解决人类面临的共同问题为导向的“大科学”与以自由探索为导向的“小科学”协调发展的国家科研体系。英、法、德等科技强国充分发挥科学传统浓厚和基础研究扎实健全的优势，不断调整、完善国家创新体系；同时，这些科技强国积极推动科学和技术深度交叉融合，强化竞争优势。如美国圣地亚哥、波士顿以及旧金山湾区是生物技术产业最为发达的地区；德国斯图加特汽车产业集群聚集了奔驰、保时捷等著名汽车制造商以及世界第一大汽车技术供应商——博世集团。
——摘编自白春礼《科技强国建设之路：中国与世界》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括19世纪末20世纪初西方科学研究的特点。(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出二战结束后西方科学研究出现的新趋势，并简析其影响。
材料：1565年，西班牙人乌达内塔开辟了连接亚洲与拉丁美洲的马尼拉大帆船贸易航线。由于主要以中国生丝与丝织品为主，故该航线也被称为中拉海上丝绸之路。
中拉海上丝绸之路开辟之初，西班牙王室免费给船只发放通行证，商人可以自由往返两地，1565—1700年间约有7200名亚洲人踏上美洲大陆，从那各类工作。1593年西班牙国王颁布敕令，规定从马尼拉进口的商品只能在墨西哥销售或转运至宗主国，禁止将其运往拉丁美洲其他殖民地。但在高额利润的驱使下，拉丁美洲其他国家的商人依然不顾这些法今争相去往墨西哥购买中国商品、促使中—菲—墨贸易线路以墨西哥为中心，延伸至拉丁美洲其他国家，导致墨西哥敢终成为中拉生丝、丝织品贸易网络的中心。1604年，菲律宾与印第安棉布以及中国生丝支撑着墨西哥110家作坊的运行，墨西哥也汇集了大量关于中国的信息、来自东方的书信以及有关中国的文献。17世纪中叶，由于中国无法持续供应大量生丝与丝织品，该贸易路线便迅速陷入危机。
——摘编自李兴华等《16—17世纪初期中拉海上丝绸之路与跨区域性贸易网络的形成》
(1)根据材料，概括中拉海上丝绸之路的特点。(2)根据材料并结合所学知识，分析中拉海上丝绸之路对拉丁美洲的影响。
材料 1927年1月4日到2月5日，毛泽东为了对土豪劣绅和党内对农民运动的责难进行回应，证明农民运动的革命性和重要性，他毅然决然地回到湖南进行实地考察，并且将调查结果写成书稿，上报中央，顺利完成了《湖南农民运动考察报告》这一伟大著作。毛泽东在真正到湖南土地上进行一番调查后，发现农民运动并不像他们口中所说的那样会对国民革命造成破坏，反而为反对封建主义作出了巨大贡献。农民运动已经势如破竹，形成一股巨大革命力量，他们打土豪、斗地主，与一切束缚他们、压迫他们、奴役他们的势力作斗争，展现出了极大的解放决心。农民是中国革命的重要队伍，农民运动坚决不能被打击，而应该被利用起来，反而支持农民运动与否成为检验革命队伍的标准了。
——摘自向阳《从〈湖南农民运动考察报告〉看毛泽东初期探索中国革命道路》
从材料中提炼《湖南农民运动考察报告》的主要观点，并结合所学知识指出其意义。
材料一 英国是世界上第一个采用金本位制的国家，于1816年通过一部专门的《金本位制度法案》，这一制度的最大好处就是汇率稳定，有利于国际贸易。当时的英国已是世界工厂，需要向全世界输出工业制成品，汇率越稳定越有利于出口。与此同时，英国要向全世界采购原料，含金量颇高的英镑有利于降低其进口成本。此时的英镑即是黄金的化身。
——摘编自徐康宁《国家竞争的“锚定之役”》
材料二 二战期间，英国和美国提出战后世界金融体系构建的两个计划。
| 名称 | 倡导者 | 核心内容 |
| 凯恩斯计划 | 英国凯恩斯 | 创建超主权国际货币“班科和清算联盟，一方面成员国拥有的有限信用额度使任何国家都不能长期处于国际收支逆差状态。同时，由于清算机制要求各国定期按照一定比例上缴由国际收支顺差所产生的“班科”和外汇，任何国家也不能长期处于国际收支顺差的状态。这正是解决世界范围内经济失衡问题的关键所在 |
| 怀特计划 | 美国摩根索和怀特 | 美元和黄金以固定比价挂钩，而其他货币与美元挂钩，美元成为国际货币体系的中心，同时成立国际货币基金组织来协调各国货币政策，并为国际收支逆差国提供短期融资 |
——根据赵柯《试论大国经济外交的战略目标——美国经济外交与大英帝国的崩溃》绘制
(1)根据材料一并结合所学知识，概括英镑成为世界货币的社会条件。(2)根据材料二并结合所学知识，比较凯恩斯计划和怀特计划的不同点。
材料一 中国是世界农业的发祥地之一。中国人从野生植物中驯化培育了大量的栽培植物，并进一步把它们传播到世界各地，如原产于中国的大豆，至今已遍及世界50多个国家和地区。中国也受到世界农业的恩惠，如原产于西亚的小麦，至今在中国已是仅次于水稻的第二大粮食作物。明清时期，中国的农业继续发展，成为世界经济最发达的地区之一。1741年至1840年，中国人口从1.4亿增至4.1亿，而人们的生活水平并没有因此而急剧下降。这种现象被经济史学家称为“中国奇迹”。
——摘编自王渝生《中国农业与世界的对话》
材料二 2023年5月，中国国家粮食和物资储备局发布信息称，目前，国家粮食安全保障更加有力，粮食生产稳定发展；坚决守住18亿亩耕地红线，累计建成10亿亩高标准农田，粮食生产实现“十九连丰”，总产量连续8年保持在1.3万亿斤以上；口粮自给率在100%以上，谷物自给率在95%以上，人均粮食占有量大概480公斤，高于国际公认的400公斤粮食安全线。新加坡的《海峡时报》称，中国电商解决了农民农产品滞销、农产品价格过低等问题，大大提高了农民的生产积极性。英国路透社报道，中国政府发布《粮食节约行动方案》，在全国范围加大力度降低收获等环节的粮食损失，同时提倡减少厨房、餐厅等的食品浪费。积极稳妥利用国际农产品市场和国外农业资源。
——摘编自贾平凡《中国是全球粮食安全的关键稳定器》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析“中国奇迹”出现的主要原因。(2)根据材料二并结合所学知识，概括中国为保障粮食安全做出的努力。
材料一 史料一 早期的航海家，曾记述印第安人种植玉米的情景。春天，他们砍去树木，松平土地，每隔三英尺挖一穴，把玉米籽粒放在穴里。当成千上万条的青鱼和鲱鱼游到河溪上游产卵的时候，印第安人捕鱼肥田。他们曾比较用鱼肥田比未放鱼的玉米，其产量要高出三倍多。
——摘自佟屏亚《印第安人的贡献》
史料二 在墨西哥普埃布拉州巨猫洞最低层发掘出的玉米穗轴，碳14测定距今7000年；在美国新墨西哥州蝙蝠洞发掘出的王米穗轴，碳14测定距今5600年；在秘鲁中部墓穴中发掘的玉米穗轴，碳14测定距今5000年。这就把玉米的最早被驯化的地区缩小到从英国南部经墨西哥直至秘鲁、智利沿安第斯山的狭长地区。
——摘自汤丽清《种子漫谈》
史料三 在印第安人的心目中，玉米是一种庄严的形象，人们崇敬地把玉米植株和果穗的图象绘画在庙宇上，塑造在神像上，编织在衣物上，镶嵌在陶器上。很多印第安部落都以玉米命名、称为“玉米族”或“青玉米族”，并以此尊称自己的酋长。
——摘自汤丽清《种子漫谈》
材料二 法国人最早种植玉米的历史可以远溯至公元十五世纪。当哥伦布发现新大陆后不太久的时候，美洲印第安人选择培育的玉米就引进到欧洲。法国驻葡萄牙的一位外交官员把玉米做为珍品奉献给法王路易十六，受到王后的赞赏。玉米以它那翡翠碧绿的茎叶、璀灿绚丽的顶花和硕大丰满的果穗而受到人们的青睐，最初被作为观赏植物种植在皇宫贵族的庭院里。公元十六世纪中期，欧洲各地遇到亘古未有的连年饥荒，玉米良好的食用价值立即被人们发现，并迅速在法国，也在欧洲很多地方作为粮食作物广泛传播开来。
——摘自张岳华《玉米史话》
(1)根据材料一的三则史料探究玉米种植的历史，指出其史料价值，并分别作出对相关史实的合理推断。
(2)根据材料二、结合所学知识，围绕玉米传入法国提炼一个论题，加以阐述。（要求：写明论题，史论结合，表述清晰）。
材料一 从历史的角度看，竞考制在法国犹如从天而降，几乎无人阐述其来源。其实，稍加追究，便可以搜寻到法国竞考来源的蛛丝马迹。利玛窦等是最早直接接触中国的西方人。明朝万历年间，利玛窦在澳门发现，这个古老而遥远的东方之国原来就是柏拉图式的“理想国”。“他们全国都是由知识阶层，也就是一般叫做哲学家的人来治理的。”他还煞有介事地告诉欧洲老乡，“在中国最终实现这一原则的制度，叫做科举制”。他对中国文化十分痴迷与崇拜，引发了西方的“中国热”。
——摘编自《利玛窦中国札记》
材料二 法国思想家伏尔泰说过，在中国只有经过严格考试的人才能够任职政府官员。这是中国长期保持“政治清明、经济繁荣”的原因。伏尔泰在评价中国科举制度时说，“关于人的思想，不能想象有比中国更好的统治手段，在那里，一切权力掌握在由极其严格考试录取的成员所构成的官僚体系手中”，“中国是一个奖励德行和鼓励才能的国家，诚实与贫穷的农民可以成为官员”。从一些文件和叙述中，我们可以看到，中国的科举制度是法国竞考制度诞生的直接来源。竞考制诞生并且普及后，法国大学招生“不分门第，不问资产，不计较学历资格，知识水平是入学的唯一条件，而考试是衡量知识的唯一尺度”。
——摘编自郭华榕《法国政治制度史》
(1)根据材料一、简评利玛窦对中国“科举制”的认识。(2)根据材料二并结合所学知识，概括伏尔泰对中国科举制的观点，说明科举制与法国竞考制、大学招生制度变革的关系。
材料一 唐朝的法律原则及内容，连并司法制度等，都是承继自《开皇律》。唐朝的法律形式包括：律、令、格、式、典。“德礼为政教之本，刑罚为政教之用。”唐朝以礼立法，相对于秦商鞅严苛立法，唐朝立法侧重于教化民众，立法相对宽松。同时礼教的精神也处处体现在唐律中，比如：在诉讼中明确禁止以下诉上，审判中减免拷讯等手段。
——摘编自郑显文《唐代司法自由裁量权的法律规制及其实践价值》
材料二 明太祖提出了“仿古为治，明礼以导民，定律以绳顽”“乱世需用重典”的思想，并沿用了唐宋时期的律令模式，制定了以《唐律》为蓝本的明初律法。《大明令》和《大明律》，分别从国家政令和刑罚律典两个方面对当时的社会关系进行了约束和规范；其中作为国家“政典”的《大明令》更是以立法形式明确规定了国家的各项基本制度，并成为明代数百年治国的基本章程。
——摘编自《<大明令>与明代的律令体系》
(1)根据材料一、二并结合所学知识，比较唐朝法律与明朝法律的异同。(2)根据材料二并结合所学知识，简析《大明令》《大明律》的史学价值。
