材料一 15世纪，德意志商人古登堡发明了活字印刷术，这项技术大大提高了印刷的效率和质量。古登堡的印刷厂，最早印制的是拉丁文版的《圣经》,印刷效果堪称精美。尽管如此，古登堡本人却没有因为这项技术赚到钱，因为当时绝大多数普通人读不懂拉丁文，所以印刷数量很少。到1521年马丁·路德开始用德文翻译《圣经》,次年《圣经》翻译完毕并出版。从此德意志信徒可以自己直接阅 读《圣经》,而不必再受到教会和神父的控制。马丁·路德为印刷商们开辟了全新的市场，印刷商们则配合他快速传播新思想，二者相互促进，进而影响后续一百余年的欧洲政治格局。
——摘编自张笑宇《技术与文明——我们的时代和未来》
材料二 英国的工业革命开始于棉纺织业中的某个生产环节的机械化。机械化的“传染性”扩张首先遍及 整个英国的棉纺织领域。当几乎所有的生产环节都实现不同程度的机械化，当越来越多的机器设备需 要安置的时候，旧有的农舍或者手工工场就显得太小。起初人们修理和扩充废弃不用的谷仓，到实在没有办法的时候，只得建起新的集中劳动场所，于是这里汇集了大量的工人系统地使用机器生产。
——摘编自王斯德《世界通史(第二编，工业文明的兴盛)》
材料三 16世纪以来的科技革命、武器体系和战争形态表
| 大致时间 | 科技革命 | 新型武器 | 战争形态 |
| 16—17世纪 | 近代物理学诞生 | 火枪、火炮、鱼雷 | 火枪炮战争 |
| 18世纪 | 蒸汽机和机械革命 | 铁甲舰、潜艇、机枪 | 半机械化战争 |
| 19世纪 | 电力和运输革命 | 飞机、坦克、航空母舰 | 机械化战争 |
| 20世纪上半叶 | 相对论和量子革命 | 导弹、原子弹 | 核战争 |
——摘自何传启《科技革命改变国际战争形态》
根据上述三则材料，自选一个角度，围绕“科技与社会”这一主题，自拟题目，写一则历史小短文。(要求：观点明确，史论结合，逻辑严谨，表述成文)材料 1933年，上海《申报》创办了《国货周刊》，所示为其刊登的部分典型广告。
品类 | 概况 |
胶鞋 | 买某某胶鞋不仅足以抵抗寒冬雨雪，还可尽到国民御侮抗暴之天职，“提倡国货与前线抗敌，是为两重抵抗” |
香烟 | 蔡廷锴（1932年领导驻守上海的十九路军抗日）牌香烟、马占山（1932年在黑龙江率军抗日）将军牌香烟 |
| “旅行时与情侣吸金鼠牌，忽生爱国之思” | |
牙刷 | “雪国耻要一心团结，刷牙齿要一心牙刷” |
纺织品 | “多用一分国货，保留国家一分元气” |
材料 故宫博物院革命性改造
| 时间 | 概况 |
| 1949年 | 文物部宣布故宫博物院新的业务方针是“要利用文物为教育人民之工具，以启发其反帝反封建的革命思想，并协助国家建设事业为工作之目标” |
| 1950年 | 更名为“国立北京故宫博物院”。8月，文物局召开筹备民族博物馆座谈会，称建馆的目的是“加强兄弟民族的团结”，馆址暂设故宫博物院。10月，中央军委借故宫午门、太和殿、景山大高殿等举办“战绩展览会” |
| 1951年 | 更名为“故宫博物院”。中央自然博物馆筹备处成立，借文华殿、传心殿和清史馆办公 |
| 1953年 | 陶瓷馆开放，成为全国最大的陶瓷器以及陶瓷工艺参观学习中心。建成开放的绘画馆，作为国家规划的“中国古典美术的宝库” |
| 1954年 | 建成国际友谊馆，以展示国际友谊为主题，陈列苏联以及其他民主主义国家送给中国的礼品 |
| 1959年 | 织绣馆建成开放，以中国织绣工艺发展史为陈列主题。展品中尤其令人关注的是1949年后的新织绣工艺品，还有少数民族日常生活中的织绣工艺品，以及农村的桃花绣品 |
——摘编自徐玲《1949-1961年故宫博物院革命性改造的历史考察》
根据材料并结合所学知识，围绕“故宫博物院革命性改造”这一主题，自拟论题并进行阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，逻辑清晰）材料 正如李约瑟先生指出的，在互相隔绝的各种文化中有不少并行的相似的发展，特别是在较早阶段，思想、发明、技术或机械越是简单，它在世界各地独创的可能性就越大。尽管如此，东西两半球的文明演进道路及表现所存在的不同是本质性的问题。印第安文明所具有的特点，在东半球文明中是罕见的，甚至是根本没有的。由于各种原因，人们往往用自己所熟悉的知识去比照新发现的事物，用已有的思维定势和结论去套新事物，用东半球古代文明的演进方式去套印第安文明，于是就会得出一些不伦不类的结论。拉美印第安古文明是人类认识最迟的，研究最不够深入的，结论相去甚远的新领域，我们对这些文明的认识与评析，必须尽可能科学客观，实事求是，要树立人类历史发展进程是极为复杂曲折的，是无比丰富多彩的观念，承认人类历史的发展道路是多元化发展。
——摘编自程洪《论拉丁美洲古代印第安文明的特点》
提取材料信息，从拉美印第安古文明发展特点的角度，拟定一个论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：论述明确，阐述合理并有史实依据，逻辑通顺。）材料一 对当时(国民革命兴起阶段)的国共两党来说，“合则两利”是再清楚不过的事实：如果一定要说谁在这中间得到的更多，发展得更快，大约只能是国民党而不是年轻的共产党。大革命为什么失败?其决定的因素是客观的力量对比。
材料二 1944年豫湘桂大溃退造成的强大冲击波，使大后方人心发生变动，在相当程度上埋下了国民党政府失败的重要种子。在全国抗战中，国民党表面上看来依然是庞然大物，但它的政治地位和受民众信任的程度，却一步步衰落下去；共产党的力量却从小到大迅速地壮大起来，并且团结了越来越多的朋友。
——以上材料均摘编自金冲及《二十世纪中国史纲》
1924—1944年这20年间，国共两党力量的强弱变化是客观历史规律作用的结果。从材料中任意提炼一条历史规律，并结合所学知识进行阐述。(要求：观点正确，史论结合，表述清晰。)材料 资本主义（英语：Capitalism），以资本家占有生产资料和剥削雇佣劳动为基础的社会制度。十七、十八世纪，资本主义经济得到很大发展，英、美、法三国先后发生了早期资产阶级革命，确立了资本主义制度，走上了资本主义道路。18世纪后半期，主要资本主义国家相继开始工业革命，创造了巨大的生产力，为资本主义最终战胜封建主义提供了坚实的物质基础。19世纪中后期，俄、日通过改革，德、意通过王朝战争实现了国家统一，也走上了资本主义道路，资本主义制度在世界范围内确立，资产阶级统治对世界的统治加强和扩大。
在工业化时代，资产阶级占有生产资料，并用以剥削雇佣劳动，一切都以商品形式出现，劳动力也成为商品，生产的目的是剥削剩余价值，以社会化的机器大生产为物质基础，社会的基本矛盾是生产社会化与资本主义私人占有形式之间的矛盾，竞争、生产无政府状态和周期性的经济危机，使生产力遭到严重破坏，社会矛盾不断出现，统治危机凸显，资产阶级不得不对资产阶级体制进行改革，从而维护资本主义制度，维持资产阶级的统治。
——叶文郁《世界近代史简编》
围绕上述材料，结合所学知识，围绕“资本主义制度”自拟题目，进行论证。（要求：观点明确，论述充分，史论结合，逻辑严密，结构完整）材料 能改变人类历史进程的事件，才能称之为“剧变”。在近几百年的全球化浪潮中，以下五次剧变，不仅波及了全球，更深刻改变了人类历史与文明的进程和方向，我们至今仍生活在由这五次“剧变”所塑造的思潮、价值与世界之中。
第一次 | 英国：《大宪章》与有限政府的起源 |
第二次 | 美国：制宪会议与英国传统的集大成者 |
第三次 | 法国：大革命与现代世界的重塑。 |
第四次 | 欧洲：工业革命与人类进程的飞跃 |
第五次 | 苏联：苏维埃革命与世界格局的重塑 |
材料 南北朝时期历史主流是在北方还是在南方，学术界的看法不尽一致。下表是对“分裂下的南北朝：孰是历史主流”观点的不同表述。
| 阁步克《波峰与波谷：秦汉魏晋南北朝的政治文明》 | “北方少数民族的部族制度与华夏制度的剧烈碰撞，最终在北方地区激发出了新的变迁动力与演进契机，交替的‘胡化’和‘汉化’孕育出了强劲的官僚制化运动，它扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成了走出门阀士族政治、通向重振的隋唐大帝国的历史出口。” |
| 唐长孺《魏晋南北朝隋唐史三论》 | “东晋南朝代表着三国西晋以来中国历史发展的正常道路，十六国北朝则‘走着一条特殊的道路’，是一段插入的‘并非必然的过程’，南北朝历史的显著差异，‘是在一种特殊的历史条件下产生的，它必将随着这些特殊历史条件的消失而消失。唐代的变化正是随着这些特殊历史条件的消失而产生的’，‘从更长的历史视野来看’，唐代的变化不过是对东晋南朝的继承或衔接，即南朝化。” |
材料 中华文明强大的创新性，形塑中华民族现代文明样态。从源流上来看，中华民族自始便是多元的，民族文化间交往交流交融是历史的常态。博采众长、有容乃大，是中华文明诞育之时便携带的文化基因。正是在不同民族间的交往互联、重构融合中，打破了原生性民族的封闭性、保守性和落后性，不断促进中华大地多元民族群体的交流融合，推动中华文明不断向前发展。
19世纪中期，中华文明在挫折磨难中加速向现代文明转型发展。一方面，我国面临着内部社会矛盾激化的挑战；另一方面，工业革命为基础的西方文明极大冲击了中华传统文明。在反复实践中，中华文明的创新性被重新激发出来，最终在中国共产党的带领下，走上了向现代民族、现代国家以及现代文明的全方位转型之路。
——摘编自朱军、张兰《论中华文明的五大特性与中华民族共同体建设》
根据材料，结合中国历史相关知识，就“中华文明的创新性”自拟论题，从整体或局部任一角度进行阐释。（要求：主题明确，史论结合，史实准确，逻辑清晰，不得抄袭材料中的案例）材料 20世纪后期，有学者提出，公元1500年前后这一时段固然重要，但还不能称之为欧洲历史的分水岭，因为此时欧洲在政治、经济、文化和社会关系等领域并无本质变化。这种状态一直持续到18世纪中后期，此后历史才真正步入现代，分水岭才真正出现。
依据材料并结合所学知识，针对该学者的观点进行评析。(要求：赞成、反对均可；评析需史论结合，逻辑严谨，表述清晰)
