研究者指出：“生产力发展和世界交往的发展是历史发展的两根主轴。世界历史是在这两根主轴的推动下产生、发展、演变的，世界历史进程中出现的各种历史现象（政治、经济、文化等）和各个重大历史事件，归根结底，都是围绕这两根主轴展开的。”既然如此，那么，在进行历史评价的时候，生产力发展和社会交往的发展便成了评价的标准。凡促进生产力发展者应肯定之，反之则应加以否定；凡推动社会交往发展者应肯定之，反之则应否定。将社会交往的发展作为历史评价的一个具体标准，有利于我们认识和评价很多历史现象。
——摘编自《20世纪在整个人类历史上的地位》
运用材料中所述的历史评价标准，选取历史上一个重大历史事件或现象，加以论述。（要求：概述内容，简析原因、影响，并运用材料中所述的观点进行评价）
材料 有学者将两千年间儒学内部发展概括为“内圣”与“外王”两大流派，并揭示出他们此伏彼起、交相推衍、不绝如缕的大略路径如下：
——摘编自冯天瑜《中华文化史》
运用中国古代、近代儒学发展的史实，对上述流派进行探讨。（说明：可以就儒学与路径中一个或多个人物之间的关系进行论述，也可以对路径进行修改、补充、否定或提出新路径，并加以论述求：观点明确、史论结合、史实准确。）
材料 科学院要把科技大学办好，选数理化好的高中毕业生入学，不照顾干部子弟。这样做要是犯错误，我首先检讨。这不是复旧！一点外语知识、数理化知识也没有，还攀什么高峰？中峰也不行，低峰还有问题。我们有个危机，可能发生在教育部门，把整个现代化水平拖位了。比如我们提高工厂自动化水平，要增加科技人员，这就是靠教育。提高自动化水平，减少体力劳动，世界上发达国家不管是什么社会制度都是走这个道路。科技人员是不是劳动者？科学技术叫生产力，科技人员也是劳动者！
——1975邓不平《关于科技工作的几个问题》
结合材料和所学知识，围绕邓小平的主张和科技、教育与生产力三者之间的关系，自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实）。
材料：以下是社会学领域著名的青蛙现象：
把一个青桂放进冷水锅里；慢慢地加温，青挂并不会立即跳出锅外，水温逐渐提高的最终结局是青蛙被煮死了，因为等水温高到青蛙无法忍受时，它已经来不及或者说是没有能力跳出锅外了。（在人类历史发展过程中，对某些特质的惯性依赖往往会造成严重的后果。）
请阅读以上材料，结合所学近现代历史知识，自行拟定一个观点，并加以论述。（要求：观点合理、明确，史论结合，逻辑性强）。
5 . 阅读材料，完成下列要求。
材料下面是唐、明两个朝代的综合实力评价得分表。
| 考察一个王朝，应谊注意以下几个要素（总分100） | 唐朝（得分： | 明朝（得分： |
| 一、政治（清明的时间长短、政局的稳定性） | 8 | 7 |
| 二、文化（思想是否具有活力，是否具有创造性，是否具有朝气、活力） | 9 | 8 |
| 三、风俗（即民德，基层民众的素质、社会主流道德风尚如何） | 4 | 9 |
| 四、经济（民众的生活、商业是否发达，是否按照历史的惯性自然发展） | 8 | 8 |
| 五、国防（是否有强大的武装抵御外来侵略，对外战绩） | 7 | 7 |
| 六、教育（国民教育程度，人才培养） | 9 | 4 |
| 七、制度（包括政治、经济、文化等各个方面的规章科度） | 7 | 6 |
| 八、领土（直接治理面积以及表示臣服的属国范围） | 7 | 5 |
| 九、科技（发明创造、生产力发展水平） | 8 | 7 |
| 十、国际地位（在当时世界上的国际地位，与世界同时期各国的综合国力比较） | 9 | 7 |
分析材料，对中国古代历史上某一朝代进行打分，并简要说明．（可以就材料中的朝代，也可以任选一个中国历史上的王朝进行打分和论述；也可以对上述打分进行反驳，只需选取其中三个要素打分，并加以说明或者阐述。要求：明确写出所选要素并打分，说明须有史实依据。）
6 . 阅读下列材料，回答问题。
材料 人文主义从最初的“成蛹期”“破茧期”到最后的“成蝶”，从原来的反基督教倾向人文主义演变为自由主义、浪漫主义等，这是社会发展的不同需求，同时也是时代赋予它的不同内涵。人文主义发展绵延不断的原因在于其精神气质的可贵。人文主义从根本上不是一个哲学体系或者信条，而是一场曾经提出了非常不同的看法，而且现在仍在提出非常不同的看法的持续的辩论。正是作为一种辩论，让它在时间和空间上能够把内涵深化、外延扩大。在当今世界提倡人文关怀的情况下，以人为本，注重人的价值、尊严，开发人的潜在力，从思想上重视人，时代将会赋予它全新的内涵。
——摘编自李科玲《读<西方人文主义传统>文艺复兴和启蒙运动时期》
结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“思想解放与社会进步”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。
7 . 阅读材料，完成下列要求。
材料 首先，在我看来，通过最近两年的讨论已经完全站住脚的观点是：欧洲的核心区和世界其他一些地方(显然主要是东亚，但或许还有其他地方)的核心区之间经济命运的大分流在18世纪相当晚的时候才出现。……l800年以前我们有的是一个多中心同时没有占统治地位的世界。……只是在19世纪工业化充分发展之后，一个单一的、占支配地位的欧洲“中心”才有意义。
——[美]彭慕兰《大分流：欧洲、中国及现代世界经济的发展》
根据材料并结合所学知识，评析材料中作者的观点。(要求：提炼作者观点、观点明确、史论结合、史实准确。)
