1 . 14世纪前后，意大利许多自治城市里，商人投资开办作坊，控制原料购入和产品销售两个环节，雇用一些行会手工业者和零散工人工作。这一现象说明意大利（   ）

A．租地农场的出现	B．庄园经济的发展
C．资本主义萌芽的产生	D．自由城市的兴起

2 . 随着欧洲战场的发展，美国先后取得日军占领的马绍尔群岛、马里亚纳群岛、所罗门群岛、菲律宾群岛等太平洋岛屿争夺战的胜利。紧接着，美军又攻克了硫礦岛和冲绳岛。美国的这一系列军事胜利（     ）

A．促进了第二次世界大战的转折	B．加速了日本法西斯的败亡
C．使太平洋战场成为抗日主战场	D．表明美国的实力始超日本

3 . 葡萄、核桃、胡萝卜、胡椒、胡豆、菠菜（又称为波斯菜）、黄瓜（汉时称胡瓜）、石榴等的传播为中国人的日常饮食增添了更多的选择；罗马贵族曾一度以穿着用腓尼基红染过的中国丝绸，家中使用瓷器为富有和荣耀的象征。材料反映了丝绸之路的开通（       ）

A．丰富了文化生活	B．消除了中外隔阂
C．推动了民族交融	D．巩固了国家统一

4 . 20世纪60年代末到70年代初，苏联犹太人展开了争取向美国等西方国家移民的运动，苏联公民中出现了以犹太人为主的移民热潮。整个70年代，苏联共有超过24.5万人移民美国等西方国家。这一现象（     ）

A．反映出苏联对西方国家开放的诚意	B．缘于美国社会经济的高速发展
C．为西方调查苏联社会状况提供机会	D．说明经济全球化潮流不可逆转

5 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   有西方史学家认为：西方代议制造成了使人们的希望彻底破灭的状况，公共事务变成了党派及其追随者分赃与妥协的对象，政治完全不是精英的事业，倒成了一个可疑的阶层所从事的勾当。议会制度之所以不堪，绝不是因为一些技术性的问题，而是由于议会普遍地背离了议会政治绝对应该遵守的三项原则：一是公开性，二是辩论，三是充分地保障言论自由，特别是议员的言论免责权。

—摘编自霍志勇《代议制的基本原理》

根据材料，自拟论题，并结合所学知识加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，表述清晰）

6 . 下图是北宋画家张择端绘制的一幅描绘都城东京的市井风俗画。下列历史叙述与图中情景一致的是（       ）
   

A．坊市界限分明	B．海外贸易扩大
C．城市商业繁荣	D．资本主义萌芽

7 . 魏晋以来,官员大多从高门权贵的子弟中选拔,权贵子弟无论优劣,都可以做官。当时可谓权贵在朝廷上为所欲为,于是许多出身低微但有真才实学的人,却不能担任高官。为消除材料所述的弊端,隋炀帝（       ）

A．推行分封制	B．实施郡县制
C．开通大运河	D．创立科举制

8 . 它是一部长篇诗作,反映了意大利乃至整个欧洲从中世纪向资本主义过渡时期的政治、哲学、宗教等各方面的情况,表达了市民阶层的情感与理想。材料中的“它”是指

A．《神曲》

B．《哈姆雷特》

C．《复活》

D．《物种起源》

9 . 晚清名臣曾国藩曾在《曾国藩家书》中提道：“洋船至上海天津,亦系恫喝之常态,彼所长者,船炮也……”为此,清政府作出的积极探索是（       ）

A．创立轮船招商局,抵制经济侵略

B．开办福州船政局,以图富国强兵

C．创办了大生纱厂,引进先进技术

D．建立京师大学堂,培养各种人才

10 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   我国早在西周时期就萌生了儿童教育，主要是使儿童形成初步的道德观念，养成良好的行为习惯。秦汉以来，家庭道德的基本观念—“孝”和“涕”成为儿童伦理道德教育的核心内容，《弟子规》《增广贤文》等蒙学教材无不从此入手编篡，众多孩童在私墊教师训导下对其反复背诵，倒背如流。中国古代思想家大多认为儿童教育应当从严入手，严与慈相结合，不能因为儿童细小而一味溺爱和放任，鞭批和戒尺惩戒是儿童教育不可缺少的有效手段。在“万般皆下品，唯有读书高”的思想支配下，儒家文化知识教育便成为众多家庭教育儿童的主要内容。清代著名文人纪晓岗对教育孩童提出四戒：一戒曼起，二戒懒惰，三戒奢华，四戒骄傲。四宜：一宜勤读，二宜敬师，三宜爱众，四宜慎食。以上八则，成为古代教子规则之集中体现。

—摘编自颜星《中国古代的儿童教育》

材料二   近代教育学家大多认为：儿童教育首先要尊崇儿童教育的特点和规律，要以教育家的“民主精神”，去尊重儿童的主体地位和天性，实施系列教育。1904年田汉在上海创办的“育婴堂”，是我国最早的儿童教育机构之一。此后，幼儿园、托儿所、小学堂等公共教育机构设施相继涌现，它们开设文化知识、品德修养、自然、格物、生理卫生等一系列课程，很多小学堂还注重培养学生的动手能力和表达能力。陈嘉康提出“以游戏为基础，以活动为中心”的教育理念，叶圣陶提出“德育为先，智育为辅”的教育思想等。在少年强则国强的时代呼唤下，整个近代中国涌现出陶行知、陈鹤琴、沈百英、雷震清、王云五等一大批杰出的儿童教育家、儿童文学家、儿童艺术家。

—摘编自朱永新《中国近现代教育思想史》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括中国古代儿童教育的特点及影响。
(2)根据材料并结合所学知识，指出中国近代儿童教育不同于古代之处并分析其原因。