材料一 《新青年》中对民主观念类词汇（含民主、民治、德谟克拉西等）评价倾向频度数据
| 卷数 | 正面评价 | 中性评价 | 负面评价 | 合计 |
| 1915.9—1918.6 | 85 | 63 | 3 | 151 |
| 1918.7—1921.4 | 224 | 125 | 58 | 407 |
| 1921.5—1926.7 | 95 | 180 | 703 | 978 |
——摘自金观涛、刘青峰《中国近现代观念起源研究和数据库方法》
材料二
| 时间 | 报刊总数 | 发表社会主义内容的报刊 |
| 1918年以前 | 约260 | 近30 |
| 1918—1922年 | 约280 | 约220 |
——据杨奎松、董士伟《近代中国社会主义思潮》统计
根据材料并结合所学知识，对关于史料大数据统计所反映的社会思潮进行评述。（要求：表述成文，持论有据，论证充分，逻辑清晰。）
| A．中国古代科技领先世界 | B．数据统计存在严重偏差 |
| C．西方科技不适应于中国 | D．闭关锁国妨碍西学东渐 |
材料一 宋代至清代我国书院性质状况表
据邓洪波《中国书院史》整理
材料二 清末留学教育高潮出现于废科举、兴学堂的急剧变革中，其发展轨迹深受特定社会文化背景的影响。…废科举前，出国留学者为新学堂青年学生，士绅、官僚及女子留学风气未开。废科举后，留学教育突破社会阶层和年龄、性别的界限，大量负有科举功名者、在职官员、亲贵子弟纷纷远游，女子留学也开始获得一席之地。…20名湖南留日女学生，年龄在20岁以上者13人，其中最大者已48岁，最小者仅14岁。士绅留学生年龄普遍较大。如：蔡元培首次留德已逾不惑之年；入读日本法政大学的进士、举人，平均29.1岁。留学生群体的多样性及文化、年龄层次的差异性对留学课程的选择产生直接影响。…1904年，中国留日1300名学生中，习文科（包括法政、师范和普通科）者达1100余人，学武科者200余人。…1909年清学部举行游学毕业生考试，录用225人，即有168人习法政科（其中出身举贡监者128人），占总数的65.88%。其后几次留学毕业生录用考试，合格者中习法政专业者均占60%以上。
———张亚群《论清末留学教育的发展》
材料三
——数据来源《中国教育统计年鉴》
（1）根据材料一，概括我国古代书院发展的主要变化。结合所学知识分析产生这一变化的主要原因。
（2）依据材料二，概括清末留学教育的特点。
（3）概括材料三的历史信息。综合上述材料，联系不同历史时期的史实，概述中国教育的主要特征。
北京时间2022年4月16日9时56分，神舟十三号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，神舟十三号载人飞行任务取得圆满成功。中国航天科技的发展进一步提高了中国的综合国力和国际声誉。
阅读下列世界各国科技发展的材料，回答相关问题。
材料一：鸦片战争以前中国和世界其他国家科技发明情况表
时间 | 科技发明（件） | 中国 | 世界其他国家 | ||
（件） | （百分比） | （件） | （百分比） | ||
公元1—400年 | 45 | 28 | 62% | 17 | 38% |
公元401—1000年 | 45 | 32 | 71% | 13 | 29% |
公元1001—1500年 | 67 | 38 | 57% | 29 | 43% |
公元1501—1840年 | 472 | 19 | 4% | 453 | 96% |
------摘自《自然科学大师年表》
(1)分析材料一数据，指出1500年后中外科技发明所占比例变化的原因各是什么？
材料二：“世界工厂”的转移
项目 | 18世纪60年代一19世纪中期 | 19世纪六七十年代一20世纪初 |
工业革命 | 第一次 | 第二次 |
世界工厂 | 英国 | 美国 |
特点 | 制造中心、科技中心、贸易中心 | 制造中心、科技中心、贸易中心 |
------摘自林岩《全球视角下的中国制造业发展》等整理
(2)根据材料二表格信息分析“世界工厂”由英国转移到美国的原因？
材料三：2015—2020年九国制造强国发展指数变化趋势：2020年与2015年相比，中国与美国的差距由59.34缩小至57.17，与德国的差距由12.95缩小至9.92，与日本2016年的差距由8.12缩小至2.17。
表1 2015-2020年各国制造强国发展指数值
2015年 | 2016年 | 2017年 | 2018年 | 2019年 | 2020年 | |
美国 | 165.12 | 172.28 | 170.99 | 166.08 | 168.71 | 173,19 |
德国 | 118.73 | 121.31 | 124.96 | 127.15 | 125.65 | 125.94 |
日本 | 107.13 | 112.52 | 111.84 | 116.29 | 117.16 | 118.19 |
中国 | 105,78 | 104.34 | 108.94 | 109.94 | 110.84 | 116.02 |
(4)结合以上材料，谈谈科技与国家发展的关系
材料一 Clark和Cummins收集了1500-1914年间1.4万多英国人的遗嘱记录，其中包括逝者的财产清单、子女、年龄、职业等信息。他们发现，16世纪中，富人（财富水平位于最高的三分之一）的净生育率为5.9个小孩，而穷人（财富水平处于最低的三分之一）的净生育率为3个，富人与穷人的净生育率差为2.9个；到17世纪末，富人净生育率下降到3.5个，而穷人净生育率降到2.5个：但是工业革命之后，到1820年，富人和穷人的平均净生育率持平，都为3个；而20世纪以来，富人生育率却低于穷人。尤其是，在1820年以前，显然是越富的家庭，净生育率越高；在之后的几十年里，富人和穷人在生育率上无区别：再往后，则反过来，越穷的家庭，小孩数量越多。在这400多年里，穷人的净生育率维持在2.5-3个之间，而富人生育率一直在下降。
材料二 量化方法在20世纪50、60年代就进入历史研究。但由于缺乏计算机和数据库工具，这种应用一直有限。过去40年里，电脑能力、数据库化、互联网化都突飞猛进，这些变迁带来最近十几年在历史与社会科学领域的知识革命，许多原来无法做的长历史研究今天可以做。量化历史研究不只是用数据说话，也不只是统计检验以前历史学家提出的假说，而是也带来新认知。
——上述材料摘编自陈志武《量化历史研究与新知识革命——以财富差距与消费差距的历史研究为例》
(1)据材料一概括子女数量跟财富的关系，结合所学说明这一关系。
(2)据材料二结合所学，指出“量化历史研究”兴起的时代背景和史学价值。
①是人工智能技术重大突破 ②加速了人类文明的分裂
③改变了人类社会伦理道德 ④加大信息安全管理难度
| A．①② | B．①④ | C．②③ | D．③④ |
| 年份 | 初等教育 | 中等教育 | 高等教育 | |||
| 学校/所 | 在校生/万人 | 学校/所 | 在校生/万人 | 学校/所 | 在校生/万人 | |
| 1949 | 340000 | 2400 | 5219 | 127 | 205 | 11.7 |
| 2001 | 491300 | 12500 | 100900 | 9115.31 | 1911 | 1175.05 |
| A．法律法规完备 | B．管理日益完善 | C．学科门类齐全 | D．取得巨大成就 |
| 朝代 | 统治年限 | 节妇数 | 烈女数 | 节烈合计 |
| 隋唐 | 326年 | 32 | 29 | 61 |
| 两宋 | 319年 | 152 | 122 | 274 |
| A．门第观念深入人心 | B．政府政策影响婚姻观念 |
| C．理学强化伦理关系 | D．儒学对民间的影响有限 |
| A．科学发展影响艺术创作 | B．人性自由得到充分尊重 |
| C．绘画艺术注重灵魂塑造 | D．解剖医学取得巨大成就 |
| 年代 | 科技发明 | 中国 | 世界其他国家 | ||
| 件 | 件 | 百分比 | 件 | 百分比 | |
| 公元1—400年 | 45 | 28 | 62% | 17 | 38% |
| 公元401—1000年 | 45 | 32 | 7l% | 13 | 29% |
| 公元1001—1500年 | 67 | 38 | 57% | 29 | 43% |
| 公元1501—1840年 | 472 | 19 | 4% | 453 | 96% |
| A．中国古代科技长期领先于世界，推动人类文明进程 |
| B．社会的进步发展与科技的发明创新息息相关 |
| C．明清封建社会衰落，科技发展迟缓，最终落后世界 |
| D．工业文明的程度直接决定了科技发明的比重 |
