1 . 清代史学家赵翼说：“自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官……秦皇尽灭六国以开一统之局……下虽无世禄之臣，而上犹是继体之主也。”材料表明秦朝

A．百姓不再是封君的属民	B．由血缘政治转向地缘政治
C．中央集权政治开始出现	D．由贵族政治转向官僚政治

2 . 下表为不同史籍关于北宋制度设计的历史记述。据此推断，北宋制度设计

记述	出处
太祖、太宗平一海内，惩累朝藩镇跋扈，尽收天下劲兵……兵无常帅，帅无常师，内外相维，上下相制，等级相轧……是以天下晏然，逾百年而无犬吠之警，此制兵得其道也。	《文献通考》
本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚刑政一切收了，州郡遂日就困弱。靖康乏祸，虏骑所过，莫不溃散。	《朱子语类》

A．通过分化兵权铲除割据基础	B．成效符合宋初君臣的构想
C．保障政府机构合理发挥作用	D．致使旧弊虽除、新弊渐生

3 . 唐代在边疆少数民族地区普遍设立（羁縻）都督府、州、县，册封当地各族首领人物为都督、刺史、县令，实行世袭制，可按本族习俗执政，贡赋、版籍一般不纳入中央户部，但要执行朝廷命令，承办朝廷下达的“公务”，还要应朝廷征调派兵出征。据统计，全国共有800多个羁縻州、府。唐代这些举措

A．冲击了专制主义中央集权体制	B．促进了地方行政效率的提高
C．受到了藩镇割据势力强烈影响	D．推动了统一多民族国家发展

4 . 传统中国的国家治理以郡县制为基本架构，“县集而郡，郡集而天下，郡县治，天下无不治”。材料表明郡县制

A．促进了地方意识与国家认同统一	B．适应了我国疆域辽阔的发展特点
C．有利于大一统国家的巩固和发展	D．最大限度保证了国家治理的效益

5 . 阅读下列材料，回答问题。

材料一   （雅典）不借助中介或代表，自己对自己的事务进行直接管理，即人民不间断地直接参与行使权力，所遵循的原则是少数服从多数。

——乔.萨托利《民主新论》

材料二   “中国的专制主义，用自己的锁链武装了自己，而变得更为凶暴。因此，中国是一个专制的国家。他的原则是恐怖。在最初的那些朝代，疆域没有这么辽阔，政府的专制的精神也许稍微差些；但是今天的情况却正好相反。”

——孟德斯鸠《论法的精神》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出雅典政治特点并分析形成上述政治特点的原因。
（2）根据材料二并结合所学知识，对孟德斯鸠所说的“今天的情况却正好相反”进行历史解释。

6 . 宋朝采取南北分卷制度，科考中不仅南北地区使用的试卷不同，而且还按照地区各自分配名额，分别录取。这

A．适应了商品经济发展的需要	B．有利于人才选拔程序的完善
C．一定程度体现了公平的原则	D．促进了南北经济文化的交流

7 . 为了巩固西周政权，周公东征，摧毁商殷及其同盟淮夷的残余势力后，又在全国要冲大封同姓、异姓和古帝王之后于新占领的东方。当时受封奴隶主贵族及其所率领部族进入广大占领区后，首先建立军事据点。这说明分封

A．强化了西周政治认同	B．传播了西周先进文化
C．牢固了血缘贵族同盟	D．具有武装部落殖民性

8 . 阅读材料，回答问题。

材料:   宋代政治、经济和阶级关系都发生了新的变化，使操纵在大官僚大地主手中的科举制度不仅有了改革的必要，也具备了改革的可能。北宋的科举改革大致分为两个阶段进行。第一阶段重点是严格科举制度，改革考校程式，提倡公平竞争，保证取士权宋牢掌握在皇党手中。第二阶段重点是改革考试内容和取士科目,为封建统治阶级造就和选拔有用人才。改革后的宋代科举,彻底取消了门第限制,无论士农工商，只要被诀为是稍具文墨的优秀于弟，皆允许应举入任,从而扩大了取士范围。废除了一切荐举制度的残余，最大限度地防止了考场内外的徇私舞弊活动，使“切以程文(指考场作答文章)为去留”的原则得到真正实行。改革后考试内容趋向多样化，进士科由以诗斌为主转变为经义、诗赋、策论并重。读书人光凭背诵儒家经典或擅长吟诗作赋，已难以取得科第，只有开拓知识面、培养独立见解和分析能力才有可能在激烈的科场竞争中取得胜利。

——摘编自何忠礼《科举制度与宋代文化》

（1）根据材料并结合所学知识，概括宋代科举制度改革的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，分析宋代科举制度改革的影响。

9 . 随着大量汉民流入蒙古地区，漠南地区逐渐形成半农半牧或农业区。对此，康熙帝在张家口等地设置专管汉民的县丞，嘉庆帝在吉林、盛京、直隶等口外毗连地区设置府、州、县、厅。这些设置

A．普及了内地管理制度

B．巩固了清朝国家统一

C．促进了蒙古农业发展

D．动摇了封建领主经济

10 . 有学者把文字的发明作为文明出现的标志之一，作为史料，下列所选取的一组甲骨文主要反映了中国古代的政治制度是   

A．宗法制

B．分封制

C．郡县制

D．内外朝制