卷种 | 涉及地区 | 录取比例 |
南卷 | 应天(今南京)苏松诸府、浙江、江西、福建、湖广、广东等 | 55% |
北卷 | 顺天(今北京地区)诸府、山东、山西、河南、陕西等 | 35% |
中卷 | 四川、广西、云南、贵州等 | 10% |
根据上表可知,明朝分卷制的实行从本质上反映了当时
A.南方地区更重视文化教育 |
B.经济重心的南移过程完成 |
C.全国经济发展状况影响文化发展 |
D.政治与文化中心同步转移 |
A.御史和宰相互相牵制、互为仇敌 |
B.宰相已经失去了行政权 |
C.专制主义得到进一步强化 |
D.监察官员与宰相的权力相等 |
A.丰富了科举考试的内容 |
B.减少了人才选拔来源 |
C.有利于保证考试的公正 |
D.杜绝了考场舞弊现象 |
材料一 明清时期,北京每两三年就有一次会试,平时又有各种零星的“投考、选缺、引见、解饷”等事,各省有志上进的人都想到北京“结声气、谋出路”。他们在北京住上一些时间,其见识学问长进,交游声气扩大,再向外省发展,又可培养出第二批人,再来接受北京的教育。清初,限制汉人和外来人口在内城居住,大部分官员、士子居住在外城。新兴名士显宦兴建了些名大宅,围绕这些宅第,经由同乡、同年、门生等人际纽带,形成了一些士大夫相对集中的街区。据统计,清代北京建有会馆341个,为各地来京应试的举子提供食宿、交往服务的士子会馆则多达300余所,均处于宣南地区。
——据铢庵《文化城的文化》等整理
材料二 到1907年,北京已拥有200所学校,17053名学生。其中新式学校中学生12000余人,八旗官学仍然有4000余人。这时共有4所高校:外文专修馆(由外交部组建)法政学校、高等技工学校、北京大学。到1919年,北京公立、私立学校数目为324所,其中28所是大学或相当于大学水平。这些新式学校的分布主要在内城。以北大为核心的沙滩一带,被北大人自喻为中国的“拉丁区”,用以象征自由开放、带有波西米亚风格的现代学术和文化神。这些名士、学子大多是从完全的陌生人开给,凭借兴趣爱好、政治偏好等方面,围绕名师、班级社团、刊物等建立交往空间。
——摘编自王丽援《从科举制中心到新文化发源地一近代教育转型与北京城市文化空间》
(1)根据材料一并结合所学知识,分析北京宣南文化区形成的主要原因及其特点。
(2)根据材料二并结合所学知识,说明与材料一的宣南文化区相比,近代北京文化区的新变化,并分析其积极影响。
A.剥夺中书与门下省的权力 | B.拥有起草诏令制敕的职权 |
C.阻隔皇帝与各州府的联系 | D.成为全国行政运行的枢纽 |
6 . 阅读材料,完成下列要求。
材料
历史时期 | 古代中国 | 古代罗马 |
公元前5世纪~前4世纪 | 秦国商鞅变法(前356、前350年) | 罗马制定《十二铜表法》(前451年) |
公元前3世纪 | 秦始皇统一中国(前221年) | 罗马统一意大利(前270年左右) |
公元前2世纪~公元2世纪 | 西汉、东汉王朝强盛时期(前202年~公元184年) | 罗马强盛时期(前201年~公元192年) |
公元前3世纪 | 汉末混乱、三国鼎立(184年~280年)西晋统一(280~316年) | 罗马“三世纪危机”(235年~284年)罗马帝国中兴(284年~336年) |
公元4世纪 | 北方少数民族南下中原东晋南迁(317年~420年)北方十六国时期(304年~439年) | 罗马帝国首都东迁(330年)日耳曼人入侵(375年起)罗马帝国东西分裂(395年) |
公元5~6世纪 | 南北朝对峙(420年~589年)隋朝再次统一中国(589年) | 西罗马帝国灭亡(476年)欧洲日耳曼人小国林立 |
——摘编自齐世荣《世界史》、白寿彝《中国通史》
围绕材料,结合相关史实,自拟论题,并就所拟论题进行阐述。(要求:明确写出论题,阐述须史论结合)
A.维护社会公正 | B.防止贪污腐败 | C.加强中央集权 | D.建立监察体制 |
A.传世文献如实记载历史事实 | B.考古发现可信度高于传世文献 |
C.考古发现真实再现历史事实 | D.考古发现与传世文献互补互证 |
A.鉴于秦朝灭亡的教训 |
B.州郡县三级体系的出现 |
C.强枝弱干的决策需要 |
D.加强中央对地方的管理 |
A.唐初皇帝具有慎刑理念 | B.古代德刑并举的传统 |
C.中央机构职能大的转变 | D.唐初行政受司法制约 |