| A．新思想成为社会主流 | B．马克思主义的影响力增强 |
| C．白话文运动异军突起 | D．群众性力量日益受到重视 |
材料一启蒙运动时期宗教、迷信遭到前所未有的冲击，法国教育的世俗化逐渐推进，由于上流社会女性活跃于法国政治文化中心，女子只能在家中操持家务的观点受到抨击，女子教育得到发展。如诺亚尔学校重视逻辑思维训，圣西尔学校关注女孩的健康与卫生，除此之外新思潮碰撞的场所——沙龙，也是女性接受非系统教育的地方。到18世纪法国女性识字率上升至45.3%，但是不同阶层女孩受教育程度不同，如18世纪巴黎地区入学女孩中，来自军官、商人、手工业者比例最大，农民阶层的女儿入学率微乎其微……19世纪以来，女性要求获得受教育权的抗争一直在持续，直到狄律依法案确定500人以上的市镇女子可以获得免费义务教育，卡米耶法案确定了中等教育向女子开放。19世纪80年代，法国一些大学向女子开放，女子教育经历了一个长期且曲折的过程。
——摘编自曾咏柳《法国启蒙运动时期的女子教育研究》
材料二五四运动时期近代女子教育不再以培养“贤妻良母”为目标，使妇女具有独立人格，随着平民教育运动的发展，越来越多的平民女性获得求学的权利，改变了“贵族式”教育的模式。一些知识分子认为：“女子与男子在教育上当然绝对的平等，要是不平等，就不得谓之平民教育”。此外为了解决入学期间的经济问题，又发展出了女子工读活动，一些妇女还得到了赴法勤工俭学的机会，不仅影响“留法学界”，而且“影响华人在世界之地位”。五四时期的教育变革使越来越多的女性走出封闭的家庭，开始走向社会，成为社会发展的重要力量。
——摘编自贾任军《五四运动时期的女子教育变革》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出近代法国女子教育的特点，并分析该时期女子教育发展的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析五四运动时期中国女子教育的历史意义。
材料一 以启蒙为目标，以批判旧传统为特色的新文化运动，在适当条件下遇上批判旧政权的政治运动时，两者便极易一拍即合，彼此支援，而造成浩大的声势。五四运动正是这样。启蒙性的新文化运动开展不久，就碰上了救亡性的反帝政治运动，二者很快合流在一起了。以专注于文化批判始，仍然复归到政治斗争中。启蒙的主题、科学民主的主题又一次与救亡、爱国的主题相碰撞、纠缠、同步。
——摘编自李泽厚《启蒙与救亡的双重变奏》
材料二 法国现代意义上的政党是在第三共和建立后产生和发展起来的。在近代资本主义政治制度演变过程中，法国自1791年至1975年曾三次建立了君主立宪制政体，两次建立帝制，两次推行共和制政体。在政党出现以前，法国已经存在着许多政治团体和派别组织并开展活动。1849年5月议会选举使法国政治团体和派别组织进一步壮大。直至第三共和国（1875～1940）成立初期，法国政治生活中仍然是政治团体和派别组织在发挥作用。正是由于各政治团体和派别组织在选举中通过角逐所形成的政治格局巩固了第三共和国民主共和制度，推动了第三共和国政治制度的发展。第三共和国成立后，现代意义的政党及政党制度得以在法国确立和发展起来。自此，法国不断变化的党派格局，不仅构成了法国政治的基本内容，而且也决定了法国政治演变的根本走向。议会制导致了第三、四共和国时期政党的产生和政党格局及政党制度的形成。反过来，这种政党制度也影响着第三、四共和国政权结构的演变。
——摘编自张忠、陈应珍《法国政党制度与政体演变的关系》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括五四运动体现出的主要精神，并简析五四运动与新文化运动“很快合流”的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括近代法国政体变化的特点，并分析法国政党制度与第三共和国之间的关系。
| A．使马克思主义成为社会共识 | B．确立了新民主主义革命的道路 |
| C．为中共的成立奠定干部基础 | D．加速国内革命统一战线的建立 |
材料一 6 月初政府大批逮捕学生， 促成了这个大联合的形成，而且上海及其他地方 的商人、工人也开始用罢工来表明自己的态度。这条对抗政府的联合阵线的形成……其中最重要的因素，正如事件发生以后所显示的，是一股被日本及中国政府所忽视的全新 的爱国主义和民族主义浪潮。另一大因素，特别与抵制日货和商人罢市有关，是中国和 西方在第一次世界大战期间发展起来的经济力量与日本在利益上存在的冲突。
——周策纵《五四运动史》
材料二 为了使这场抗日救国斗争能够向纵深发展，12 月 20 日，中国共产党通过共 青团中央发表了《为抗日救国告全国各校学生和各界同胞宣言》， 号召学生“把反日救 国运动扩大起来！到工人中去，到农民中去，到商民中去，到军队中去！” 12 月 27 日，毛泽东进一步指出，“学生运动要得到持久性”，“只有和工人、农民、兵士的斗争配 合起来，才有可能”。这就为中国青年运动的进一步发展指明了方向。
——据《毛泽东选集》等整理
(1)根据材料一，概括五四运动联合阵线形成的原因。并结合所学知识，指出五四运动 的性质。
(2)根据材料二，指出中国共产党“为了使这场抗日救国斗争向纵深发展”所采取的策略，结合所学，写出“这场抗日救亡斗争”的名称并分析其影响。
| A．马克思主义指导了五四运动 | B．中共对五四运动的领导作用 |
| C．五四运动高扬爱国主义旗帜 | D．五四运动极大地促进了思想启蒙 |
| A．马克思主义在中国的传播加快 |
| B．五四运动将思想解放推向深入 |
| C．新旧民主主义革命的本质区别 |
| D．中国共产党对革命道路的选择 |
材料 近代“新中国”一词内涵演变历程
| 时段 | 关键词 |
| 戊戌变法 | 立宪民主、向外移民、新国民 |
| 辛亥革命 | 民主共和国、法治、分权与制衡、新制度 |
| 五四运动 | 民主、科学、自由、平等、新文化、主义 |
| 国民大革命 | 民族独立、人民解放 |
| 国共十年对峙 | 统一中国，中华人民民主共和国 |
| 抗日战争 | 中华民主共和国、新民主主义、联合政府 |
| 人民解放战争 | 和平、民主、团结、人民民主专政 |
——据史宏波《近代以来“新中国”名词的历史考察》整理
阅读材料，围绕“新中国”一词内涵的演变提炼信息拟定一个论题，并结合所学知识加以阐述。（要求：论题明确，阐述须有史实依据，逻辑清晰）
| A．推动国家社会秩序趋于好转 | B．是新民主主义革命的开端 |
| C．使民族矛盾上升为主要矛盾 | D．激发社会各界的爱国热情 |
| A．维新变法开启了思想解放的潮流 |
| B．五四运动植根于思想启蒙的传承 |
| C．辛亥革命使社会核心价值观嬗变 |
| D．新文化运动缺乏理论创新的动力 |
