材料一 “奥林匹克”一词源于希腊的地名“奥林匹亚”。公元前884年，古希腊爆发战争，各地战火连绵。于是，奥林匹亚所在的伊利斯城邦国王联络其他几个城邦的国王，达成了一项定期的奥林匹亚举行运动会的协议，并规定在运动会期间，任何人不得动刀兵，即使正在交战的双方，也得放下武器，准备去奥林匹亚参加运动会。这就是古代奥运会的由来。
材料二20年代中期，在苏维埃政权建立10年后，苏联共有15万名运动员，40年代有500万名，50年代有2，300万人参加了体育俱乐部，现在参加的人数已达8，000多万。目前从事这项工作的有24所体育学院、师范学院的90个体育系、100多个体校。苏联推行的体育运动项目达75种。学生和劳动人民可以免费到体育场所进行体育锻炼，并可免费使用体育器材，包括马、帆船、摩托、剑和网球。
——朱福源《苏联体育运动简况》（1981年）
(1)结合材料一和所学知识分析奥林匹克运动会起源于古希腊的原因。
(2)根据材料二概括苏联重视体育运动的表现，并结合所学分析苏联重视体育运动的原因。
| A．抨击了马歇尔计划的实施 | B．讽刺了社会主义阵营解体 |
| C．体现了意识形态争斗的世界局势 | D．揭示了两大军事政治集团的矛盾 |
材料一 扩张是贯穿整个美国对外政策史的主线，也是理解美国外交政策发展的关键……在一定意义上，美国是英国商业资本扩张的产物，从西欧到北美大陆的第一艘船带去商业精神、扩张意识，以及与资本主义相联系的价值观。
美国独立后自然把这些继承了下来，而美国本身的发展也同扩张有密切的联系。独立后的美国通过购买、战争威胁、夺取等方式扩大领土，到19世纪中叶，其领土从大西洋沿岸扩展到太平洋沿岸。
美国一向认为它的国家政策，无论是说的，还是做的，都是“符合”其他国家利益的。根据这种假设美国又认为，它在国际事务中享有一种特别的权利。这种民族优越感和自满意识一旦发展到极端便表现为颐指气使，把自我价值观强加给别人，并设法去驾驭别人。
材料二 美国对外政策的演变历程
| 时期 | 阶段 |
| 1775 — 1897 | 美洲扩张时期 |
| 1898 — 1945 | 海外扩张时期 |
| 1946 — 1991 | 全球称霸时期 |
——摘编自杨生茂《美国外交政策史三论》等
(1)依据材料一，概述美国的对外政策。
(2)依据材料二并结合所学，说明美国在“海外扩张时期”和“全球称霸时期”的扩张政策和活动。
| A．是美苏争霸的产物 | B．因冷战结束而告终 |
| C．是德国分裂的根源 | D．见证了二战的残酷 |
| A．科技发展改变战争的观念 | B．美苏军事实力上的平衡 |
| C．美苏两国的关系逐渐缓和 | D．和平与发展是时代潮流 |
| A．价值观念不同 | B．时代背景不同 | C．研究视角不同 | D．政治立场不同 |
材料 冷战世界一分为二，不仅体现在“铁幕”两侧以政权组织形式为特征的全方位对抗，也体现在各种社会和文化属性的跨国组织的对抗。1946年，在布拉格举行的国际学生联盟筹备会议上，来自38个国家300位代表达成了共识-全世界学生团结起来防止法西斯复兴。1947年，杜鲁门主义出台后，国际学生运动内部的形势变得紧张。1948年，一些美欧学生组织指责国际学生联盟日益倒向苏联，其后，美国、瑞典、爱尔兰等国学生会组织纷纷退出国际学生联盟。1950年，西方国家学生团体在斯德哥尔摩成立国际学生大会，正式发起了对国际学生联盟的反击。双方都希望成为世界学生运动的最大代表者，国际学生运动自此走向彻底的分裂。然而，随着美苏多次制造核战争边缘事件，特别是随着国际层面学生交流的增强，学生群体的立场发生了变化，并且日渐形成反现有冷战国际体制的共识，国际学生运动转而推动了冷战进入缓和的进程。
——摘编自张杨《“学生冷战”及其悖论——以国际学生大会为中心的探讨》
(1)根据材料并结合所学知识，概括“学生冷战”的历史背景。
(2)根据材料并结合所学知识，分析战后国际学生运动发生的变化。
| A．出现多极化趋势 | B．冷战已开始拓展至科技领域 |
| C．美日同盟已破裂 | D．美国意图操纵封锁苏联大权 |
| A．保障了欧美国家安全 | B．有利于欧洲复兴计划的实施 |
| C．缓和了冷战紧张局势 | D．增加了欧洲安全的不确定性 |
| A．经济发展严重依赖石油出口 | B．能源贸易着眼于政治利益 |
| C．石油输出服务美苏对抗战略 | D．将欧洲地区视为冷战重心 |
